分析 分析题图:图中①为转录过程,②为翻译过程;反义mRNA可以与mRNA互补配对形成杂交分子,这样会阻碍基因表达的翻译过程.
解答 解:(1)PCR技术可在体外大量扩增目的基因;该技术需要加入的原料是四种脱氧核糖核苷酸(或dATP、dTTP、dCTP、dGTP);利用该技术扩增目的基因时,只要有一段已知目的基因的核苷酸序以便于合成一对引物即可,不需要知道该基因的全部碱基序列.
(2)将目的基因导入植物细胞的常用农杆菌转化法.农杆菌中的Ti质粒上的T-DNA可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的DNA上,根据农杆菌的这一特点,如果将目的基因插入到Ti质粒的T-DNA上,通过农杆菌的转化作用,就可以把目的基因整合到植物细胞中染色体的DNA上.分析图示可知,TuMV-Nib反义基因转录形成的反义mRNA可与mRNA形成杂交分子,影响TuMV-Nib基因表达的②翻译过程.
(3)对已经被病毒感染的植株,可选取该植株的茎尖通过植物组织培养技术获得脱毒苗,利用茎尖作为材料的原因是茎尖很少或不会被病毒感染.
故答案为:
(1)PCR 四种脱氧核糖核苷酸(或dATP、dTTP、dCTP、dGTP) 不需要
(2)农杆菌转化法 T-DNA能主动转移并整合到宿主细胞染色体的DNA分子中 ②
(3)植物组织培养 茎尖很少或不会被病毒感染
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、操作步骤,掌握各操作步骤中需要注意的细节;识记植物组织培养技术的相关应用,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 草原中跳蝻种群密度的调查适合用样方法 | |
B. | 用纸层析法分离色素时,若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠 | |
C. | 研究酵母菌种群数量的变化实验中,培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 | |
D. | 观察洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离和红细胞释放血红蛋白所依据的原理相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
植物 年份 | A植物 | B植物 | C植物 | D植物 | E植物 |
2003年 | 10.0 | 3.0 | 0.3 | 3.0’ | 3.2 |
2004年 | 9.2 | 2.1 | 0.6 | 2.0 | 2.8 |
2005年 | 8.0 | 1.1 | 1.1 | 0.4 | 1.7 |
2006年 | 6.8 | 0.3 | 1.5 | 0 | 1.3 |
2007年 | 5.5 | 0.1 | 2.3 | O | 0.5 |
区域号 | 1号 | 2号 | 3号 | 4号 | 5号 |
区域植株数 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
荚果数,植株数 | 8.3 | 6.8 | 3.9 | 2.7 | 2.1 |
每个荚果中种子数 | 6.0 | 5.9 | 6.2 | 5.9 | 6.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该细菌吸收现成有机物的过程需要线粒体提供能量 | |
B. | 在富含有机物的酸性废水中该菌属于生态系统中的分解者 | |
C. | 该细菌能将CO2转化为有机物是由于细胞中含有某些光合色素 | |
D. | 矿区中的化学诱变因子可导致该菌发生基因突变或染色体变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV最初侵入人体时,机体有针对HIV的抗体产生 | |
B. | HIV侵入人体后与T细胞相结合,破坏T细胞 | |
C. | 用15N标记的普通培养基培养HIV,HIV的蛋白质和RNA中均可出现放射性 | |
D. | RNA逆转录形成DNA的一条链时,有3种碱基互补配对方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省合肥市高二上学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关稳态生理意义的叙述,错误的是( )
A.稳态有利于酶促反应的正常进行
B.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
C.当稳态遭到破坏时,可导致疾病发生
D.当血液的成分稳定时,人一定不会发生疾病
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