A. | 2过程不需要O2的参与,最终有乙物质的积累 | |
B. | 3过程将葡萄糖氧化分解为CO2和水 | |
C. | 破坏叶绿体外膜后,5过程不能产生O2 | |
D. | 6过程的产量可以表示真正光合作用 |
分析 由图分析可知,1过程为有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段,2过程为无氧呼吸的第二阶段,3过程为有氧呼吸的第二阶段,4过程为有氧呼吸的第三阶段,5过程为光合作用的光反应阶段,6过程为光合作用的暗反应阶段.甲物质为丙酮酸,乙物质为[H],丙物质为ADP和Pi,丁物质为ATP.
解答 解:A、2过程为无氧呼吸产生酒精和二氧化碳的过程,不消耗氧气.该过程中丙酮酸和[H]反应生成酒精和二氧化碳,没有乙物质[H]的积累,A错误;
B、3过程为有氧呼吸的第二阶段,丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],B错误;
C、5过程为光合作用的光反应阶段,场所是叶绿体的类囊体膜上,破坏叶绿体外膜后,5过程仍能进行,即水的光解产生[H]与氧气,C错误;
D、6过程为光合作用的暗反应阶段,即CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成葡萄糖,因此,6过程的产量可以表示真正光合作用,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查学生分析题图获取信息并利用有效信息解决问题的能力和利用所学知识解释生物学现象的能力.光合作用和细胞呼吸过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.要注意,一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳,但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 腺嘌呤与鸟嘌呤之间的氢键 | B. | 鸟嘌呤与胞嘧啶之间的氢键 | ||
C. | 脱氧核糖与含氮碱基之间的化学键 | D. | 脱氧核糖与磷酸之间的化学键 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ATP分子水解去掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 蓝藻细胞中的线粒体、叶绿体分别通过有氧呼吸、光合作用产生ATP | |
C. | ATP分子中储存着大量的活跃的化学能,是一种高能磷酸化合物 | |
D. | 小麦根尖成熟区细胞能产生ATP的结构有叶绿体、线粒体、细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “设计并制作生态缸,观察其稳定性”实验中,生态缸应放在黑暗环境中 | |
B. | “土壤中小动物类群丰富度的调查”实验中,可用样方法进行调查 | |
C. | “探究酵母菌种群数量动态变化”实验中,用培养液培养酵母菌 | |
D. | “用样方法调查某地某植物种群密度”实验中,求出所有样方某植物的总数,除以所有样方的面积之和,再乘以该地面积,作为该地某植物的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与X相比,Z中的蛋白质含量较高 | |
B. | 由X进入Y的液体量比进入Z的多 | |
C. | a可代表尿素、CO2,b可代表糖元、氨基酸 | |
D. | 细胞代谢产物的释放可导致Y变为酸性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该蛋白质含有99个肽键 | |
B. | 该蛋白质至少含有1个-NH2 | |
C. | 参与构成该蛋白质的氨基酸最多有100种 | |
D. | 脱去的H2O中的H来自氨基和羧基,O来自羧基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成蛋白质的氨基酸之间可以通过不同的方式脱水缩合 | |
B. | 细胞内蛋白质发生水解时需要另一种蛋白质的参与 | |
C. | 高温能使蛋白质分子肽键断裂、空间结构发生改变,从而变得伸展、松散 | |
D. | 氨基酸的空间结构和种类的多样性决定了蛋白质结构的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 引进外来物种有利于提高生物多样性 | |
B. | 自然保护区的动植物构成了生物多样性 | |
C. | 药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值 | |
D. | 人类对资源的过度开发和不合理利用是造成生物多样性丧失的主要原因 |
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