分析 1、分析题图:图示是低温诱导该藻快速繁殖的主要机理模型,其中①是转录过程,②是翻译过程.
2、结合题中关键信息“当调节蛋白与操纵基因结合时,启动结构基因的表达,导致该藻类快速繁殖;而伸长的调节蛋白可同时与激活基因和操纵基因结合,降低结构基因的表达效率”答题.
解答 解:(1)基因是有遗传效应的DNA片段,因此其基本组成单位是脱氧核苷酸;在tRNA存在部分碱基互补配对,即A-U、C-G,而在DNA分子中存在的碱基互补配对是A-T、C-G.
(2)基因表达过程包括转录和翻译,基因转录需要RNA聚合酶的催化,该酶可以特异性识别启动子,并与之结合开始转录过程.翻译过程需要3类RNA的参与,即mRNA、tRNA、rRNA.如果mRNA上的碱基序列从左至右为CCAUGGUUCGGU…,对应密码子表,核糖体按此方向翻译出的多肽中氨基酸序列应为甲硫氨酸-缬氨酸-精氨酸.
(3)分析模型图可知,夏季高温会使激活基因控制合成的调节蛋白激酶转变为“变性”调节蛋白激酶,后者催化调节蛋白原形成伸长的调节蛋白,伸长的调节蛋白与激活基因和操纵基因同时结合,降低了结构基因表达效率,使细胞中DNA合成酶系减少,藻细胞增殖减慢.
故答案为:
(1)具有遗传效应的DNA片段 脱氧核苷酸 A=T
(2)RNA聚合酶 启动子 3
甲硫氨酸-缬氨酸-精氨酸
(3)变性调节蛋白激活酶 伸长的调节蛋白 减少
点评 本题结合图解,考查中心法则及其发展,要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善,能正确分析题图,结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届吉林省白山市高三第四次模拟考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
科学家利用土壤农杆菌把编码霍乱毒素的无毒性β链的基因转移到苜蓿细胞,再将其培养成幼苗,食用这种苜蓿后,霍乱毒素β链很快被喉、肠胃等部位的分泌性粘液细胞吸收,刺激特异性抗体的大量产生,使机体获得对霍乱的免疫。其具体过程如下:
(1)构建重组DNA分子常用的工具酶是 ,基因工程中构建基因表达载体的目的是 。
(2)图中过程②采用的方法是 ,Ti质粒上有一个tms片段能促进生长素的大量合成,在对Ti质粒改造时要将该片段去除,其原因是 。
(3)该实验中将农杆菌转入苜蓿细胞的原生质体后,需再生细胞壁,实验室检测原生质体是否再生出细胞壁的方法是 。
(4)霍乱毒素β链能诱导机体产生特异性抗体,机体内能产生特异性抗体的细胞是 ,该细胞在免疫调节中可能由 增殖分化形成。
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科目:高中生物 来源:2016届广东省中山市高三4月高考模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题
胰岛素是一种人体内的蛋白质类激素,它由51个氨基酸,两条肽链构成。
(1)从上图分析,一个胰岛素分子中至少含有游离的—NH2 和—COOH 数目分别是 和 个,控制其合成的基因中至少含有_________个碱基对。
(2)若用35S 标记的氨基酸在适宜条件下培养同一个人的几种体细胞,发现
只有 细胞能合成并分泌含放射性的胰岛素,根本原因是该细胞进行 。
(3)胰岛素的分泌,受内分泌系统的枢纽 所调控;研究人员发现在糖尿病患者体内,组织细胞无法有效地 血糖,导致其浓度异常偏高,其原因可能是分泌胰岛素的细胞功能受损,无法正常分泌胰岛素;也可能是组织细胞表面缺乏 而引起。
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科目:高中生物 来源:2016届福建省厦门市高三下期第二次(5月)质量检查理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于噬菌体侵染细菌实验的叙述,正确的是
A.用含35S的培养基培养可获得标记的噬菌体
B.搅拌能使大肠杆菌破裂,释放出子代噬菌体
C.用35S标记的一组实验,部分子代噬菌体中能检测到35S
D.用32P标记的一组实验,放射性同位素主要分布在沉淀中
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌是异养型生物 | |
B. | 酵母菌和其它细胞结构的生物一样也含有核糖体 | |
C. | 酵母菌是原核生物 | |
D. | 酵母菌有线粒体,但也可进行无氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验 | 培养物 | 培养液 | 检测α-淀粉酶活性 |
1 | 去胚的大麦种子 | 蒸馏水 | 无 |
2 | 去胚的大麦种子 | 蒸馏水+赤霉素 | 有 |
3 | 去胚和糊粉层的大麦种子 | 蒸馏水+赤霉素 | 无 |
4 | 完整的大麦种子 | 蒸馏水 | 有 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙属于次级消费者 | B. | 丙可以为甲提供无机盐 | ||
C. | 丙不属于食物链 | D. | 甲属于自养生物 |
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