分析 分析实验装置图可知:A装置中放置了清水,并且在光照条件下,此时既进行光合作用又进行呼吸作用,但是两个生理作用吸收的气体和释放的气体量相等.
B装置中放置了NaOH溶液,该溶液能够吸收装置中的二氧化碳,因此装置中气体量的变化可表示氧气的变化,同时也会导致植物光合作用原料不足.
C装置中放置了碳酸氢钠溶液,该溶液可以为光合作用提供稳定的二氧化碳,因此装置中气体量的变化可表示氧气的变化.
D装置与C装置基本相同,只是放在黑暗条件下,因此只能进行呼吸作用,因此油滴的运动表示有氧呼吸消耗的氧气.
图2中,在黑暗条件下可以用于测定植物的呼吸速率;而在光照条件下可以用于测定净光合速率.
解答 解:(1)植物光合作用消耗二氧化碳和产生的氧气量相等,同时呼吸作用消耗的氧气也等于释放的二氧化碳,因此气体压强不变,所以A装置液滴不移动.
(2)对照实验需要遵循单一变量原则,而C、D装置的变量有两个:是否光照、二氧化碳浓度,因此直接用图1中C、D装置不能证明光合作用需要CO2.如果用B、C装置证明光合作用需要CO2,应该将叶片饥饿处理,防止叶片中原有的有机物影响实验结果.
(3)根据图2装置分析,密闭环境中由于存在CO2缓冲液,不考虑CO2体积变化,而液滴移到最右点是指一天中光合产物积累量最大的时刻,即一天中的傍晚时刻.要测定该植物的呼吸作用强度,那么设计思路是:设置同如图2一样的装置,但必须将该装置遮光,另外要控制与图2相同的环境条件.
(4)由题干信息可知,该实验采用了同位素标记法,实验的自变量是反应时间,实验目的是研究CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径.
故答案为:
(1)不移动 光合作用吸收的CO2体积等于释放出的O2体积,呼吸作用吸收的O2体积等于释放出的CO2的体积
(2)不能,不符合单一变量原则 饥饿处理
(3)傍晚 遮光(或黑暗处理)
(4)同位素标记法 反应时间 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径
点评 本题难度适中,属于考纲中理解、应用层次的要求,考查了与光合作用有关的探究实验以及影响光合作用的环境因素等知识,在设置对照实验时要遵循单一变量和对照性原则,解答本题的关键是比较四个实验装置的区别,理解NaOH溶液和CO2缓冲液在实验的作用.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | aB | B. | AB | C. | Ab | D. | ab |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲所示为染色体 DNA 上的基因表达过程,需要多种酶参与 | |
B. | 已知红霉素影响核糖体在 mRNA 上的移动,故影响基因的转录过程 | |
C. | 图甲所示过程为图乙中的 ①②③过程 | |
D. | 图乙中涉及碱基 A 与 U 配对的过程为 ②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二者形成过程都出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象 | |
B. | 二者形成过程都有染色体的复制和均分,二者所含遗传物质均是正常体细胞的一半 | |
C. | 与卵细胞形成过程不同的地方是精子形成过程有细胞质均等分裂,变形现象 | |
D. | 形成100个受精卵,至少需要25个初级精母细胞和100个初级卵母细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵的细胞质绝大部分来自卵细胞 | |
B. | 精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合 | |
C. | 精子和卵细胞为受精卵提供等量的遗传物质 | |
D. | 受精卵和体细胞中染色体的数目相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能进行光合作用的细胞有A和D | |
B. | 图C代表的生物类群,在生态系统中的成分中可属于生产者、分解者 | |
C. | 在遗传物质传递中,不遵循孟德尔遗传定律的基因只存在于C和D细胞中 | |
D. | B细胞与细胞C中都有染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在植物和动物细胞内都具有的糖类有麦芽糖 | |
B. | 能够聚合形成DNA的物质是脱氧核糖 | |
C. | 胰岛素的单体是氨基酸 | |
D. | 夏季酷暑时分,在室外工作的人们应多饮用浓缩果汁补水 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄中学高一下第一次学情反馈生物卷(解析版) 题型:选择题
下面关于蓝藻与酵母菌的相同之处是( )
A.都有拟核 B.均能进行有氧呼吸
C.都有线粒体 D.均能进行光合作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016辽宁葫芦岛第一高级高一下期初摸底考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下图为光合作用过程示意图,在适宜条件下栽培的小麦,若突然将C降低至极低水平(其他条件不变),则A、B在叶肉细胞中的含量变化将会是
A.A上升、B下降
B.A、B都上升
C.A、B都下降
D.A下降、B上升
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