A、染色体数加倍和DNA分子数加倍 |
B、染色体复制和染色单体的形成 |
C、着丝点的分裂和细胞质的分裂 |
D、细胞板的出现和纺锤体的出现 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、充分利用杂种优势 |
B、保护环境中物种的多样性、维护生态平衡 |
C、保护自身知识产权 |
D、避免出现新基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1:1 | B、1:2 |
C、1:3 | D、3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落 |
B、样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样 |
C、用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体 |
D、调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、光可为该实验提供能量,是该实验进行的必要条件 |
B、该实验中叶绿体完整,保证反应过程高效、有序地进行 |
C、产生ATP的条件是类囊体腔中的H+浓度高于叶绿体基质 |
D、叶肉细胞中的叶绿体依靠水的光解产生类似于图3的条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有地理隔离才有生物进化 |
B、有生物进化才能形成生物多样性 |
C、种群的基因频率改变意味着生物发生进化 |
D、生物进化意味着肯定有新物种形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、越冬休眠时,植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 |
B、秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量,提髙光合作用速率 |
C、夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量,缩短细胞周期,促进植物生长 |
D、各种植物激素通过直接参与细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节 |
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