分析 分析甲图:图示表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,不同器官对生长素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是茎.生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.
分析乙图:将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后根向地生长,茎背地生长.由于受到重力因素的影响,a点的生长素浓度高于b点,c点的生长素浓度高于d点.
根据丙图可知,本实验需设置一组对比实验,实验的自变量为云母片阻断的部位不同,同时实验还需设置一组空白对照组,即不处理.
解答 解:(1)由以上分析可知:根和芽的最适宜生长素浓度分别为10-10mol/L、10-8mol/L.c点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制,对芽的效应是促进.
(2)由于受到重力作用,乙图中b侧生长素浓度小于a侧.由于茎对生长素浓度最不敏感,所以a侧生长素对茎生长具有促进作用.
(3)由于受重力作用的影响,近地侧生长素浓度大于远地侧,茎的近地侧由于生长素浓度高促进生长的作用大于远地侧,因此植物的茎具有负向地性,因此图乙植物茎的远地侧生长素浓度若为m,近地侧生长素浓度应该是大于m,且促进生长的作用大于图中n,即近地侧生长素浓度范围是大于m小于2m.
故答案为:
(1)10-10 10-8 既不促进也不抑制 促进
(2)小于 重力 促进
(3)大于m小于2m
点评 本题结合曲线图,考查生长素的作用及作用原理,要求考生识记生长素的作用,能结合曲线图,明确不同器官对生长素的敏感程度不同,及不同不同生长素浓度的效应;掌握影响生长素分布的曲线,正确判断图乙中不同点的生长素浓度的大小,同时考查考生的实验设计能力,以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中半透膜可以是细胞膜,也可以是物理性的过滤膜(如玻璃纸) | |
B. | 若要发生渗透作用,半透膜两侧的S1与S2溶液应该具有浓度差 | |
C. | 若S1溶液浓度大于S2,则外观上表现为S1溶液液面上升 | |
D. | 在达到渗透平衡后,若存在如图所示液面差△h,则S1溶液浓度等于S2溶液浓度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林长春市高一上学期期初考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
核糖体中合成的蛋白质类物质不可能具有的功能是 ( )
A.调节生命活动
B.组成细胞结构的物质
C.携带遗传信息
D.参与物质运输
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 间期、后期、间期 | B. | 间期、后期、中期 | C. | 间期、后期、后期 | D. | 前期、中期、后期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都能被相应的酶分解 | |
B. | 均可作为细胞的结构物质 | |
C. | 共有的元素为C、H、O等元素 | |
D. | 除核酸外均可作为人细胞中的能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 据图中曲线可以判断该豌豆种群发生了进化 | |
B. | c表示后代中Aa基因型频率随自交代数的变化 | |
C. | 随自交代数增加,显性性状个体所占比例逐渐增加 | |
D. | 随自交代数增加,a、b所代表的基因型频率之比逐渐增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后,可完成暗反应 | |
B. | 红枫叶片呈红色是因为没有叶绿素,呈现出花青素的颜色 | |
C. | 光合作用过程中光能转变为化学能,细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP | |
D. | 光合作用产物氧气中的氧元素来自于CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 适当的低氧和低温环境有利于水果的保鲜 | |
B. | CO2的固定过程发生在叶绿体基质中 | |
C. | 光合作用中光能转变为化学能,细胞呼吸中化学能主要转变为ATP中的能量 | |
D. | 夏季连续阴天,大棚中白天适当增加光照,夜晚适当降低温度,可提高作物产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组织培养繁育花卉所利用的原理是细胞具有全能性 | |
B. | 克隆羊的诞生说明高度分化的动物细胞具有全能性 | |
C. | 高度分化的动物细胞,其细胞的全能性并不受到限制 | |
D. | 愈伤组织的形成说明高度分化的植物细胞具有全能性 |
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