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下列名词中,可用于同一个生物体的是(  )
A、生产者、异养生物
B、异养生物、草食动物
C、自养生物、寄生生物
D、自养生物、初级消费者
考点:生态系统的结构
专题:
分析:生产者属于自养型生物,包括绿色植物和化能合成细菌;消费者是异养型生物,主要指动物和寄生生物;分解者是异养型生物,主要指腐生生活的细菌、真菌和动物.
解答: 解:A、生产者属于自养生物,能合成有机物存储能量;故A错误.
B、草食动物以生产者为食,属于消费者,是异养型生物;故B正确.
C、寄生生物属于消费者,是异养型生物;故C错误.
D、初级消费者是以生产者为食,属于异养生物;故D错误.
故选B.
点评:本题考查生态系统成分的相关知识,考查基本,来自课本,是基础知识考试的理想题目,学生应理解加记忆.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

图为在一密封环境中不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度变化曲线.下列相关分析正确的是(  )
A、T1后持续通入无菌空气,酵母菌种群数量将持续上升
B、T2时对应的酵母菌数量为该环境中酵母菌种群的K值
C、T2后酵母菌种群数量下降与葡萄糖浓度迅速下降有关
D、此实验结果证明酶母菌有氧呼吸和厌氧呼吸都产生CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了快速培育抗某种除草剂的水稻,育种工作者综合应用了多种育种方法,过程如下.请回答下列问题:
(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养,诱导成
 
幼苗.
(2)用γ射线照射上述幼苗,目的是
 
;然后用该除草剂喷洒其幼叶,结果大部分叶片变黄,仅有个别幼叶的小片组织保持绿色,表明这部分组织具有
 

(3)取该部分绿色组织再进行组织培养,诱导植株再生后,用秋水仙素处理幼苗,使染色体
 
,获得纯合
 
,移栽到大田后,在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性.

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态学家对某弃耕田的一条食物链中的能量流动进行研究,结果如下表所示,单位是J/(hm2?a).
植物 田鼠
固定的太阳能 摄入量 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量
2.45×1011 1.05×109 7.50×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
下列叙述错误的是(  )
A、田鼠未同化的能量为3.00×108 J/(hm2?a)
B、田鼠到鼬的能量传递效率约为2.3%
C、鼬同化量中用于生长、发育、繁殖的不到5%
D、该食物链各营养级之间存在负反馈调节机制

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科目:高中生物 来源: 题型:

由含有三个染色体组的生殖细胞直接发育成的生物体为(  )
A、单倍体B、二倍体
C、三倍体D、六倍体

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科目:高中生物 来源: 题型:

图①~④表示不同条件下,植物叶肉细胞的CO2转移途径.某小组在密闭玻璃温室中进行植物栽培实验,他们对室内空气中的CO2含量进行24小时监测,并根据数据绘制了如图所示的曲线.下列分析正确的是(  ) (忽略土壤微生物代谢活动产生的CO2量)
A、①与曲线中a点相符
B、②与曲线中b点相符
C、③与曲线中c点相符
D、④与曲线中d点相符

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是光学显微镜下观察到的某生物不同时期的细胞分裂图象,若用秋水仙素诱导染色体数目加倍,作用的时期是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了鉴定如图中男孩8与本家族的亲子关系,需采用特殊的鉴定方案.下列方案可行的是(  )
A、比较8与2的线粒体DNA序列
B、比较8与3的线粒体DNA序列
C、比较8与5的Y染色体DNA序列
D、比较8与2的X染色体DNA序列

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图,图中①-⑥为各个时期的细胞,a-c表示细胞所进行的生理过程.据图分析,下列叙述不正确的是(  )
A、①-⑥细胞的基因型都相同,蛋白质的种类也相同
B、b所表示的分裂将伴随着人的一生时刻在体内进行
C、由①→⑤、⑥,由于基因选择性表达,使细胞全能性降低
D、人体每天都有新细胞产生,同时也有细胞衰老和凋亡

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