A. | 生长素与生长素受体能特异性结合 | |
B. | 该RNA可能干扰生长素受体基因的翻译过程 | |
C. | 该RNA可能与生长素受体基因转录的mRNA互补 | |
D. | 施加外源生长素能使矮生小麦增高 |
分析 据题意可知,矮生小麦细胞中存在一种小分子RNA,该RNA能抑制生长素受体基因表达过程,故可能影响该受体的转录和翻译过程,而不可能干扰所需能量的供给,若是干扰所需能量的供给,则其他需能过程均受影响.
解答 解:A、激素都有其特有的受体并与之结合,生长素只能与生长素受体异性结合,A正确;
B、生长素受体基因的表达包含转录和翻译两个生理过程,结合题干信息,该RNA能抑制生长素受体基因表达,则有可能该RNA干扰生长素受体基因的翻译过程,B正确;
C、由于合成生长素受体需要mRNA作为翻译的模板,若该RNA与该mRNA互相结合,则可能组织生长素受体基因的翻译过程,C正确;
D、外源生长素要发挥其促进矮生小麦增高的调节作用,仍需要与生长素受体特异性结合,但该小分子RNA抑制了生长素受体基因的表达,说明小麦体内缺少生长素受体,所以即便施加外源生长素仍然不能使矮生小麦增高,D错误.
故选:D.
点评 本题结合结合矮生小麦的病因考查了蛋白质的合成过程,意在考查学生的理解和应用能力,解答的过程是熟练掌握转录和翻译过程及明确矮生小麦的病因.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
按要求回答下列问题
①蓝藻 ②酵母菌(真菌) ③变形虫 ④松树⑤小麦 ⑥大肠杆菌 ⑦艾滋病病毒 ⑧肺炎双球菌
(1)具有核膜的一组生物 (只填序号)
(2)含有核糖体,但无染色体的一组生物是 (只填序号)
(3)能进行光合作用的生物是 (只填序号).
(4)⑤和⑥在细胞结构最根本的区别是前者 ,⑥和⑦的区别是后者 ,⑥、⑦、⑧三种生物都具有的结构或物质是 .
(5)原核细胞和真核细胞的统一性表现在都具有相似的细胞结即: 、 .
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素不能促进赤霉素的合成 | |
B. | 生长素显著影响赤霉素的生物合成 | |
C. | 豌豆茎的尖端能合成生长素 | |
D. | 植株内生长素下降的同时,赤霉素也下降 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由题意可知,赤霉菌产生的赤霉素为植物激素 | |
B. | 赤霉素可以促进植物生长 | |
C. | 由题意可知,水稻和赤霉菌为互利共生的关系 | |
D. | 赤霉素具有微量高效、通过体液运输和作用于靶器官或靶细胞等特点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脱落酸能促进果实的脱落和种子的萌发 | |
B. | 植物的生长发育是多种植物激素共同调节的结果 | |
C. | 根的向地生长和茎的向光弯曲生长都体现了生长素的两重性 | |
D. | 乙烯在成熟的果实中含量较多,它的主要作用是促进果实的发育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
试管Ⅰ | 试管Ⅱ | 试管Ⅲ | |
PH | 8 | 8 | 7 |
温度℃ | 60 | 40 | 40 |
淀粉酶 | 1mL | 1mL | 1mL |
淀粉 | 1mL | 1mL | 1mL |
A. | 本实验的自变量是温度和pH,因变量为淀粉的相对量 | |
B. | E在作用40min后便会失去活性 | |
C. | E较适合在40℃和pH为8的环境下作用 | |
D. | 试管Ⅲ中酶E的活性最高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 产生抗人白细胞介素一8抗体的杂交瘤细胞的筛选 | |
B. | 携带链霉素抗性基因受体菌的筛选 | |
C. | 转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定 | |
D. | 21三体综合征的诊断 |
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