实验材料 检测对象 | M植株的叶 | X植株的叶 | 接穗新生叶 |
P-L mRNA | 有 | 无 | 有 |
P-L DNA | 有 | 无 | 无 |
分析 1、细胞分化:相同细胞的后代在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程,根本原因是基因选择性表达的结果,细胞分化的结果是形成不同的组织或器官.
2、基因指导蛋白质的合成分为转录和翻译两个步骤:
DNA$\stackrel{转录}{→}$mRNA$\stackrel{翻译}{→}$蛋白质.
3、分析表格数据:接穗新生叶没有P-L DNA分子,而是含有P-L基因的mRNA,可见接穗新生叶之所以出现鼠耳形叶的原因是:嫁接体中P-L基因的mRNA从砧木被运输到接穗新生叶中,发挥作用,影响新生叶的形态.
解答 解:(1)嫁接体能够成活,是因为嫁接部位的细胞在恢复分裂、形成愈伤组织后,经细胞分化形成上下连通的输导组织.
(2)由图2可知,M植株的P基因多出了一段P基因片段,发生了类似于染色体结构变异中的重复变异,部分P基因片段与L基因发生融合,形成P-L基因(P-L).以P-L为模板可转录出P-LmRNA,在核糖体上翻译出蛋白质,M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关.
(3)①以mRNA为模板反转录出cDNA.
②解:检测P-L DNA需要提取基因组DNA,然后用PCR技术对含有P基因(片段)和L基因的部位进行扩增,分析各个选项,不难选择c.
(4)根据表格来分析,接穗新生叶没有P-L DNA分子,而是含有P-L基因的mRNA,可见接穗新生叶之所以出现鼠耳形叶的原因是:嫁接体中P-L基因的mRNA能从砧木被运输到接穗新生叶中,发挥作用,翻译出相应的蛋白质,影响新生叶的形态
故答案为:
(1)愈伤 细胞分化
(2)重复 mRNA 核糖体
(3)反转录 C
(4)从砧木被运输到接穗新生叶中,发挥作用,影响新生叶的形态
点评 本题以嫁接叶形的变化为载体,考查细胞分化、基因的转录和翻译、染色体变异相关的知识,意在考查考生分析图表,获取有效信息的能力,难度适中.
科目:高中生物 来源:2015-2016辽宁实验分校高一10月阶段测试生物文试卷(解析版) 题型:选择题
用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变,用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三种化合物都是组成蛋白质的氨基酸 | |
B. | 三种化合物只能形成9种多肽 | |
C. | 三种化合物中分别加入双缩脲试剂,一定都不能发生紫色反应 | |
D. | 上图中有三种R基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 | |
B. | 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 | |
C. | 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 | |
D. | 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 | |
B. | 该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 | |
C. | 鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 | |
D. | 鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 | |
B. | 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP | |
C. | 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP | |
D. | 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ①和大多数②是可以运动的 | |
B. | 细胞膜的功能差异主要与②密切相关 | |
C. | 同一个细胞中a与b可以是同一种物质 | |
D. | 物质b可表示肌细胞从组织液中吸收的氧气 |
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