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如图为人体内血糖的调节示意图,下列说法中正确的是(  )
A、Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞
B、Ⅰ、Ⅱ激素协同调节血糖平衡
C、Ⅲ激素分泌量的增加可促进肝糖原的分解
D、血糖过低时,下丘脑通过相关神经使激素Ⅱ、Ⅲ的分泌增加,促进血糖来源,抑制血糖去路
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:血糖平衡的调节①来源:食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化;去向:血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖转化为脂肪、某些氨基酸.②血糖平衡调节:由胰岛A细胞分泌胰高血糖素(分布在胰岛外围)提高血糖浓度,促进血糖来源;由胰岛B细胞分泌胰岛素(分布在胰岛内)降低血糖浓度,促进血糖去路,减少血糖来源,两者激素间是拮抗关系.③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定,它们之间存在着反馈调节.分析图形,激素Ⅰ是胰岛素,ⅡⅢ是胰高血糖素和肾上腺激素.
解答: 解:A、血糖浓度下降时,胰高血糖素和肾上腺激素分泌增加,促进肝糖原分解和非糖类物质转化;故A错误.
B、胰岛素是降低血糖浓度,胰高血糖素和肾上腺激素是升高血糖,相互拮抗作用;故B错误.
C、胰高血糖素和肾上腺激素增加,可基础肝糖原分解;故C正确.
D、血糖过低,下丘脑通过相关神经使激素Ⅱ、Ⅲ的分泌增加,促进血糖来源;故D错误.
故选:C.
点评:本题考查血糖调节的相关知识,考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构,是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

近年来,众多知名食品企业生产的速冻食品相继检出金黄色葡萄球菌超标,“细菌门”事件引起公众的普遍关注.某小组欲检测果汁类食品中是否含有金黄色葡萄球菌.查资料:葡萄球菌能分解卵黄中的卵磷月旨,在含卵黄的固体培养基上形成的菌落周围会出现特有的乳白色的乳浊环.请完成下列实验,并回答相关问题:
Ⅰ实验步骤:
(1)配制培养基:称取适量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl、琼脂等,加入蒸馏水,搅拌加热至完全溶解后调节
 
,分装到锥形瓶后
 
,在无菌状态下加入卵黄液(100mL10%灭菌NaCl溶液中加一个鸡蛋黄,振荡均匀)摇匀,立即倒平板.
(2)接种:取待检果汁2.5mL加入到22.5mL的灭菌生理盐水中,制成接种样液.
实验组:将接种样液用
 
法接种在含卵黄的固体培养基上.
对照组:将
 
用同样的方法接种在含卵黄的固体培养基上或不接种作空白对照.
将上述接种后的培养皿同时放在36℃的恒温箱中培养48h.
(3)观察:观察培养基表面
 

Ⅱ实验分析
(4)葡萄球菌能耐受高浓度的NaCl,所以在配制培养基时加入高浓度的NaCl可以将它分离出来.此培养基属于
 
 培养基.
(5)要统计每克果汁样品中活菌数目,宜采用
 
法接种,根据果汁样品的稀释倍数和接种稀释液的体积,统计平板上的
 
就能大约推测出样品中活菌数.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表的有关分析错误的是(  )
溶液溶质的元素组成检测试剂颜色反应溶质的基本单位
C、H、O砖红色葡萄糖
C、H、O、N等双缩脲试剂
A、甲可能是麦芽糖溶液
B、①是斐林试剂,使用时需水浴加热
C、乙液可能是一种酶溶液
D、②是紫色,③是核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

核糖核酸不具有的功能是(  )
A、参与染色质的组成
B、参与蛋白质的合成
C、可作为生物催化剂
D、作为一些病毒的遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

近年来禽流感已经开始感染人类,高致病性禽流感疫情的蔓延引起世界关注.下列关于禽流感病毒的说法正确的是(  )
A、禽流感病毒可遗传的变异来自基因突变和染色体变异
B、在抗禽流感病毒感染中,体液免疫和细胞免疫都会起作用
C、当再次受到禽流感病毒感染时,抗体主要由B淋巴细胞增殖分化成的浆细胞产生
D、接种禽流感疫苗后人一定能终生免疫

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物学实验的描述,正确的是(  )
A、温度对酶活性影响的实验一般选用斐林试剂(或本尼迪特试剂)做指示剂
B、霉菌培养基一般用无机物配制或添加蔗糖的豆芽汁即可
C、向DNA提取液中加入二苯胺试剂后可观察溶液颜色变成蓝色
D、在家庭中用鲜葡萄制作果酒时酵母菌装置应放在45℃处

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关人体稳态调节叙述正确的是(  )
A、下丘脑是体温调节的主要中枢,是形成冷觉的部位
B、机体在炎热环境中产热与散热的比值比寒冷环境中产热与散热的比值小
C、下丘脑中具有渗透压感受器,还能合成分泌促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等
D、体温的神经调节过程中,只有肾上腺、骨骼肌是效应器

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析有关科学探究的资料,回答问题.
为探究植物形态学上、下端在空间的位置对扦插枝条成活是否有影响,特进行如下实验.
【实验假设】植物形态学上、下端在空间的位置对扦插枝条成活无影响.
【实验设计】方法一:插条仅正插处理(如图1);方法二:先倒插处理(如图2),一段时间后,再作正插处理.然后统计枝条的成活率.实验连续进行2年.

(1)通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插,其目的是
 

(2)枝条成活的判断依据之一是根的生长状况,你可以记录的实验现象是
 
(写出两个观察指标).
实施实验,获得如下数据.
2008年,各取长势一致的同种植物枝条1000株试验,其中方法一的成活数量为663株,方法二的成活数量为752株.
2009年,各取长势一致的同种植物枝条2000株试验,其中方法一的成活数量为1351株,方法二的成活数量为1580株.
(3)将以上数据整理、设计一张实验数据记录表,并在表中计算出成活率.
(4)根据表中数据,你得出的结论是
 
.针对上述实验,有人增加方法三,先将枝条如图3处理,一段时间后再将枝条正插处理,并统计成活率.
(5)你认为该处理方法的目的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

虽然蓝藻、乳酸菌和酵母菌的细胞结构及功能有很大区别,但是它们(  )
A、都能进行繁殖和有氧呼吸
B、都没有核膜和染色体
C、都能通过有丝分裂增加细胞数目
D、都能进行DNA分子的复制

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