如图是果蝇染色体上的白眼基因(b)示意图．下列叙述不正确的是( ) A.b基因是有遗传效应的DNA片段B.b基因中含有多个脱氧核苷酸对C.b基因与果蝇其它基因的区别是碱基的种类不同D.白眼基因与红眼基因的区别是碱基对排序的不同题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图是果蝇染色体上的白眼基因（b）示意图．下列叙述不正确的是（　　）

A、b基因是有遗传效应的DNA片段

B、b基因中含有多个脱氧核苷酸对

C、b基因与果蝇其它基因的区别是碱基的种类不同

D、白眼基因与红眼基因的区别是碱基对排序的不同

考点：基因与DNA的关系

专题：

分析：基因位于DNA上，是有遗传效应的DNA片段，基因和DNA均由脱氧核苷酸构成，基因的不同在于碱基对的排列顺序不同．

解答： 解：A、基因位于DNA上，是有遗传效应的DNA片段，A正确；
B、每个基因中含有多个脱氧核苷酸对，B正确；
C、b基因与果蝇其它基因的区别是碱基对的排列顺序不同，种类都是4种脱氧核苷酸，C错误；
D、白眼基因与红眼基因的区别是碱基对排序的不同，D正确．
故选：C．

点评：解答本题的关键是掌握基因的概念及与DNA的关系．

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下列物质中，属于构成细胞膜结构的重要物质的是（　　）

A、葡萄糖	B、油脂
C、磷脂	D、植物蜡

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模型包括物理模型、概念模型、数学模型等．而物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型．图为某同学所作的酶催化作用的模型．下列叙述正确的是（　　）

A、图中的A一定是蛋白质，因为A是酶

B、若图中的B表示氨基酸，A表示酶，则该生理过程表示脱水缩合

C、该模型是物理模型，能很好地解释酶的专一性

D、人成熟的红细胞内不能合成酶，也无上述模型表示的生理过程

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如图表示细胞中各种化合物或主要元素占细胞鲜重的含量，以下按②①③④顺序排列，正确的是（　　）

A、水、蛋白质、糖类、脂质；O、C、H、N

B、蛋白质、水、糖类、脂质；C、O、N、H

C、水、蛋白质、脂质、糖类；O、C、H、N

D、蛋白质、水、脂质、糖类；C、O、H、N

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下列关于生物体内有机化合物所含元素的叙述，错误的是（　　）

A、人体内的血红蛋白含有铁元素

B、T2噬菌体的遗传物质含有硫元素

C、植物体内的叶绿素a和b都含有镁元素

D、动物体内使血糖降低的激素含有碳元素

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科目：高中生物 来源： 题型：

不同的生物材料均可能用来研究细胞的增殖，回答下列相关问题：
（1）取菊花茎中中轴、侧枝、髓等部位的分生组织，测定其细胞周期的时间如表（单位：h）

分生组织部位	周期总时间	间期
分生组织部位	周期总时间	G₁	S	G₂
中轴	135.0	112.4	10.1	9.3
侧枝	51.4	30.9	7.9	9.4
髓	72.5	51.7	8.9	8.7

①表中侧枝分生区细胞的细胞周期的分裂期时间为

h．
②同种生物内的细胞周期的长短主要取决于

期；DNA的复制是在S期完成的，则G₁期发生的变化最可能是

．
③根据表中数据，你还能得出的结论有

．
（2）细胞中的cdc28蛋白质能促进细胞由G₁期进人S期的检验点（只有完成了检验点的工作，才允许细胞周期进一步进行）．请根据以上资料设计一个简单实验，验证cdc28蛋白质的功能．
材料用具：正常酵母菌及培养液、相同密度的具有cdc28基因缺陷的酵母菌细胞及培养液、有螺旋盖的试管、移液管、显微镜等．
实验步骤：
①取正常酵母菌细胞及培养液，编号为甲组，

；
②

，用显微镜统计并比较两组酵母菌细胞数量．
实验结果：

实验结论：

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

在有氧气和ATP的条件下，荧光素酶能催化荧光素的氧化而发出荧光．请根据以下提供的实验材料，完善实验思路，并回答有关问题．
实验材料：荧光素甲溶液，荧光素乙溶液，荧光素酶 A 溶液，荧光素酶 B 溶液，ATP溶液．
（1）现欲探究不同的荧光素酶是否都能催化不同的荧光素氧化．请完善实验思路．
实验步骤：
①取 4 支试管，编号 1、2、3、4；
②1、2 号试管加入适量荧光素甲溶液，3、4 号试管加入等量荧光素乙溶液；
③

号试管加入适量荧光素酶 A 溶液，

号试管加入等量荧光素酶 B 溶液；
④

；
⑤在暗处观察各试管是否发出荧光．
实验结果预测及结论：
若实验结果为

，支持“不同的荧光素酶都能催化不同的荧光素氧化”．否则，不支持“不同的荧光素酶都能催化不同的荧光素氧化”．
（2）在有一定量的某种荧光素-荧光素酶混合液的测试管中，加入适量不同浓度的 ATP 溶液，然后把测试管放入荧光光度仪测荧光素发出的荧光强度，结果如图．上述方法可用来测量各种细胞内的 ATP 含量，衰老细胞的荧光强度应比同类正常细胞

．在测定细胞内 ATP 含量时需制备细胞匀浆，由曲线可知，必须注意

．

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