A、吞噬细胞摄取、处理病原体,暴露出该病原体特有抗原 |
B、B细胞可增殖分化形成浆细胞和记忆(B)细胞 |
C、T细胞分泌的淋巴因子能促进B细胞增殖、分化 |
D、效应T细胞与靶细胞密切接触并导致靶细胞裂解 |
科目:高中生物 来源: 题型:
采样日期 (月-日) |
某地区植物B叶片中叶绿素含量(mg/g) | ||
总量 | 游离型 | 结合型 | |
7-1 | 2.34 | 0.11 | 2.23 |
8-1 | 2.30 | 0.12 | 2.18 |
9-1 | 1.92 | 0.21 | 1.71 |
10-1 | 1.58 | 0.29 | 1.29 |
11-1 | 1.21 | 0.41 | 0.81 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
实验条件 | 吞噬程度 | |
1 | 巨噬细胞+病原细菌(p) | + |
2 | 巨噬细胞+病原细菌(p)+补体 | ++ |
3 | 巨噬细胞+病原细菌(p)+抗p的抗体 | ++ |
4 | 巨噬细胞+病原细菌(p)+补体+抗p的抗体 | +++ |
A、本实验不涉及体液免疫 |
B、补体是内环境的组成成分之一 |
C、补体能增强吞噬细胞的吞噬作用 |
D、补体和抗P的抗体在功能上有累加效应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在甲图中,①所示的结构属于反射弧的效应器 |
B、甲图的③结构中,信号的转换模式为电信号→化学信号→电信号 |
C、若乙图表示在兴奋传导过程中瞬间膜内外电荷的分布情况,则a、c为兴奋部位 |
D、兴奋部位和相邻的未兴奋部位间,局部电流的方向与兴奋传导方向一致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A处丢失T/A |
B、B处T/A变为C/G |
C、C处T/A变为G/C |
D、D处G/C变为A/T |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、促进B-分泌酶基因的表达和强化细胞排除B-AP寡聚合物的能力是有效的治疗手段 |
B、B-AP的作用效果可能是引起神经细胞变性死亡 |
C、-个B-AP分子中至少含有38个肽键 |
D、B-分泌酶很可能是突变基因表达的产物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A是下丘脑,B是垂体,C是卵巢 |
B、C分泌的激素与核受体结合以后,是通过影响DNA的复制过程来影响细胞代谢的 |
C、雌性激素通过细胞膜的方式是被动运输 |
D、上图说明细胞质、细胞核中也有信息传递的受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、龙血树对人类具有直接价值 |
B、人类活动是造成龙血树成为濒危物种的主要原因 |
C、可以利用现代生物技术对龙血树的基因进行保护 |
D、建立龙血树自然保护区,禁止人类对龙血树进行任何形式的开发和利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、通过不同体积的琼脂块模拟实验证明了琼脂块体积的大小与物质运输速率成反比 |
B、沃森和克里克研究 DNA 分子结构时,运用了建构物理模型的方法 |
C、研究氧浓度对植物细胞呼吸的影响应分别在黑暗和光照条件下进行 |
D、在研究酵母菌种群数量的变化实验中,可直接从试管中吸出培养液进行计数 |
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