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13.玉米籽粒甜与非甜是一对相对性状.将甜玉米和非甜玉米间行种植,分别进行下图四种杂交方式.其中一定能够根据子代表现型判断出这对相对性状显隐性关系的杂交组合是(  )
A.B.
C.D.

分析 生物性状显隐性的判断方法:
一、根据定义判断:具有相对性状的两纯合体亲本杂交,子一代只表现一种性状,表现出来的性状即为显性性状.
二、根据性状分离判断:具有相同性状的两个亲本杂交,子代出现性状分离,新出现的性状为隐性性状,和亲本相同的性状为显性性状.
三、根据性状分离比判断:具有相同性状的两个亲本杂交,子代出现性状分离,分离比是3:1,则占3份的性状是显性性状,占1份的是隐性性状.

解答 解:A、不一定,(1)自交后代不发生性状分离,则不能确定显隐关系,(2)其中一种性状发生性状分离,则其为显性,另一性状为隐性,A不符合题意;
B、不一定,(1)正交、反交结果都表现为一种性状,则表现出来的性状为显性,不表现的那一性状为隐性,(2)若后代发生性状分离,则无法确定显隐关系,B不符合题意;
C、一定能,(1)非甜自交,若后代发生性状分离,则非甜为显性,甜味为隐性;若自交后代均为非甜,则非甜为纯合子(AA或aa),进一步看杂交结果,(2)若杂交后代表现一种性状,则表现出来的性状为显性,不表现出来的为隐性(定义法);若杂交后代发生性状分离,则甜味为显性,非甜为隐性,C符合题意;
D、不一定,(1)杂交后代只表现一种性状,则表现出的为显性,不表现的那一性状为隐性(定义法),(2)杂交后带出现性状分离,则不能确定显隐关系,D不符合题意.
故选:C.

点评 此题主要考查性状的显隐性关系及其判断,结合试验考查学生对基础知识的综合运用能力,难度适中.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.如图为某同学设计的酿制苹果醋的基本流程图和发酵装置示意图.下列相关分析正确的是(  )
A.①过程要清洗灭菌以减少杂菌的污染
B.②过程加入蛋白酶可以提高苹果的出汁率
C.③过积发酵瓶中留$\frac{1}{3}$的空间可防止发酵时培养液溢出
D.④过程需要关闭发酵裝置的充气口并适当提高温度

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.关于HIV病毒的叙述,正确的是(  )
A.HIV在活细胞外能大量增殖B.HIV不含有核糖体这一种细胞器
C.HIV是最基本的生命系统D.HIV病毒不含核酸

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列有关染色体、DNA、基因三者关系的叙述,错误的是(  )
A.每条染色体上含有一个或两个DNA,DNA 分子上含有多个基因
B.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列
C.基因和染色体的行为存在明显的平行关系
D.细胞中基因都位于染色体上

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.请据图回答以下问题:

(1)绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳,可以通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中.
(2)图中能量使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往复.
(3)生态系统中能量的贮存与释放离不开物质的合成与分解过程.
(4)生物圈赖以存在的物质基础:它是一个在物质上自给自足的生态系统.
(5)由于石油、煤等化学燃料在短时期被开采利用,使以二氧化碳为主的一些气体在大气中积累,会造成,使冰川融化,海平面上升.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.某植物控制花色的两对等位基因A、a和B、b,位于不同对的同源染色体上.以累加效应决定植物花色的深浅,且每个显性基因的遗传效应是相同的.纯合子AABB和aabb杂交得到Fl,再自交得到F2,在F2中表现型的种类有(  )
A.1种B.3种C.5种D.7种

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5.科学家乘坐“里亚斯特”号深海潜水器下潜至近万米的马里亚纳海沟海底进行科考时,惊奇地发现有比目鱼和小红虾在游动.
(1)马里亚纳海沟中所有的比目鱼组成了一个种群.
(2)几百万年前的海沟下与海沟上的比目鱼还属于同一物种,但由于马里亚纳海沟中的比目鱼群体长期与较浅海域的比目鱼缺乏基因交流,最终会产生生殖隔离.造成这种现象的两个外部因素是自然选择和地理隔离.
(3)从变异的来源看,比目鱼的种类具有多样性的根本原因是基因突变.
(4)由于地质巨变,最终人类只抢救了一对马里亚纳海沟中的比目鱼,通过人工繁殖,最终产生一个新的比目鱼种群,则此种群的基因库中的基因数量与原种群相比要少.

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2.用生长素类似物可以将单子叶作物田间的双子叶杂草杀死.如图表示单子叶农作物与双子叶杂草杀死.如图表示单子叶农作物与双子叶杂草对生长素类似物浓度的反应.下列叙述错误的是(  )
A.甲曲线表示双子叶杂草对生长素类似物浓度的反应
B.无论是甲曲线还是乙曲线,都表明生长素类似物的作用具有双重性
C.不同浓度的生长素类似物对作物或杂草的作用不同
D.如果使用的生长素类似物浓度过高,也会将作物杀死

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3.为获取高性能碱性淀粉酶,兴趣小组的同学在科研人员的帮助下进行了如下实验.回答相关问题:
[实验目的]比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
[实验原理]略.
[实验材料]科研人员提供的三种微生物淀粉酶提取液(提取液中酶浓度相同)等
[实验步骤]
(1)取四支试管,分别编号.
(2)在下表各列的字母位置,填写相应试剂的体积量(mL),并按表内要求完成操作.
试管1试管2试管3试管4
蒸馏水222A
pH=8缓冲液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
总体积3.83.83.8B
(3)将上述四支试管放入37℃的水浴,保温1小时.
(4)在上述四支试管冷却后滴入碘液.
(5)观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅.
[实验结果](“+”表示颜色变化的深浅,“-”表示不变色)
试管1试管2试管3试管4
颜色深浅程度++-+C
请回答下列问题:
(1)填写表中的数值:A为2.3,C的颜色深浅程度为+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(2)该实验的自变量是不同来源的淀粉酶,无关变量有各组间pH、温度、加入提取物的量和浓度、淀粉溶液的量和浓度等(至少写出2种).
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用斐林试剂试剂来检测生成物.若用该试剂检验,颜色变化最大的试管是试管2.
(4)根据上述结果得出的实验结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶浓度相同,但活性不同.你认为造成实验中三种酶活性差异的根本原因是决定这3种酶的DNA(基因)不同.

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