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如图表示病菌感染人体后,免疫细胞做出应答的部分过程.请据图回答问题:

(1)图中①表示
 

(2)图中②~⑤表示病菌被吞噬细胞吞噬消化后,形成
 
移动到吞噬细胞的表面,刺激并活化细胞a,使之分泌白细胞介素-2,促进细胞b的分裂.细胞a和细胞b分别表示
 
 

(3)抗体在细胞c内从合成到分泌的过程中直接相关的细胞器有
 
.抗体通过
 
方式被分泌到细胞外.
(4)⑥过程除了形成细胞c外,还会形成
 
,留待以后对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应.
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:体液免疫过程为:
(1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激B细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞;
(2)反应阶段:B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞;
(3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.
解答: 解:(1)大多数病原体由吞噬细胞处理后由T细胞呈递给B细胞,少数由图中①病菌(抗原)直接刺激B细胞,使其增殖分化.
(2)大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞.故细胞a和细胞b分别表示T细胞和B细胞.
(3)抗体为分泌蛋白,合成在核糖体,加工在内质网和高尔基体,由于为大分子化合物,故以胞吐的形式排出细胞外.
(4)B细胞受抗原刺激后,除了形成浆细胞外,还会形成记忆细胞,在二次免疫反应中对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应.
故答案为:
(1)病菌(抗原)直接刺激B细胞 (抗原使细胞b致敏)
(2)抗原-MHC复合体          辅助性T淋巴细胞        B细胞
(3)核糖体、内质网、高尔基体          胞吐
(4)记忆细胞
点评:本题考查特异性免疫的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程和将葡萄糖运出细胞的过程示意图.其中●、▲的个数代表分子(离子)的浓度.下列相关叙述错误的是(  )
A、葡萄糖通过主动运输的形式进入此细胞,需要消耗ATP
B、葡萄糖通过协助扩散的方式从此细胞中运出,不需要消耗ATP
C、钠离子通过主动运输的方式进入此细胞,需要消耗ATP
D、载体■和载体◆的组成单体相同,但结构有差异

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列过程中散失的水分子,主要属于结合水的是(  )
A、干种子烘烤过程中散失的水
B、种子收获后,晒干过程中散失的水
C、植物蒸腾作用散失的水
D、拌糖后的番茄失去的水

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦细胞中有42条染色体.图中甲、乙、丙表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成:I、II表示染色体,基因A、a和B、b共同控制小麦颖果的红皮和白皮,E为抗条斑病基因.丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后,经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段).

(1)丙品系在培育过程中发生了染色体的
 
变异.该现象如在自然条件下发生,可为
 
提供原材料.
(2)甲和丙杂交所得到的F1自交,F1减数分裂时,甲中的I与丙中的I因差异较大不能正常配对,而其它染色体正常配对,可观察到
 
个四分体;若该减数分裂正常完成,产生的配子中可能含有
 
条染色体.
(3)甲和乙杂交得到F1,F2自交所得F:的表现型及数量比为红皮:白皮=15:1,则F2中自皮小麦的基因型是
 
;红皮小麦的基因型有
 
种,其中纯合子所占的比例为
 

(4)现有2包基因型分别为aaBb和aaBB的小麦种子,由于标签丢失而无法区分.请利用白皮小麦种子设计实验方案确定每包种子的基因型.
实验步骤:①分别将这2包无标签的种子和已知的白皮小麦种子种下,在开花期分别将待测种子发育成的植株和白皮种子发育成的植株进行杂交,得到F1种子;②将F1种子分别种下,待植株成熟后分别观察统计
 
.结果预测:
如果
 
,则包内种子的基因型为aaBb;
如果
 
,则包内种子的基因型为aaBB.

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如图是某化合物的结构简图,据图回答:

(1)此化合物的名称是
 
,形成该化合物的生物化学反应叫做
 

(2)图中④的名称是
 
,图中①的名称是
 
,⑥的名称是
 

(3)组成这类化合物的基本单位氨基酸的结构通式是
 

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某二倍体植物具有高茎和矮茎之分,某实验小组以这种植物为实验材料进行杂交实验,结果如下表:
父本母本子一代
第1组一株矮茎一株矮茎高茎、矮茎(数量未统计)
第2组一株高茎一株高茎305高茎、98矮茎
(1)实验小组对该性状的遗传提出两种假说.
假说一:植物的株高由三个等位基因(A、a1和a2)控制,当a1和a2同时存在时,表现为矮茎,其他情况均为高茎,A相对于a1和a2为显性.如果该假说成立,第1组中子代性状分离比高茎:矮茎为
 
;则第2组中双亲的基因型为
 

(2)假说二:植物的株高由三个等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定高茎,A+和a都决定矮茎,三个基因的显隐关系为A+相对于A、a为显性,A相对于a为显性,则第2组的双亲基因型分别是
 

(3)为进一步探究两种假说的合理性,第2组同学将F1中的矮茎植株自交得F2,并统计F2中株高和数量.
若F2
 
,则支持假说一.
若F2
 
,则支持假说二.
(4)该植物高茎与矮茎性状的遗传遵循
 
定律.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示自然界中某种群在不同条件下数量变化情况;图乙表示在森林生态系统中三个物种1、2、3的环境容纳量和某时刻的种群实际大小.

图甲                         图乙
(1)图甲中A段种群增长近似于
 
型曲线,图乙中
 
物种最可能符合这种增长模型.该模型需要满足的条件是
 

(2)影响种群数量变化的因素很多,分析图甲中曲线,与D段相比,影响C段的因素最可能是
 

A.食物和天敌                  B.气候和传染病
(3)图乙所示的生态系统中,
 
物种的种内斗争最剧烈.1、2、3三个物种的环境容纳量不同是因为
 

(4)若图乙中的1、2、3三个物种构成一条食物链,则应该是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某种淋巴细胞,膜外颗粒状物质为抗体,请回答:
(1)如图所示为
 
细胞,它是由
 
;或
 
分化而来.
(2)抗体的化学本质是
 
,参与其合成并合并分泌的细胞器有
 
等(用图中数字表示).
(3)抗体可以与病原体结合,从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附,这种免疫方式属于特异性免疫中的
 
免疫.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某同学在学习DNA的结构后画的含有两个碱基对的DNA片段(“○”代表磷酸基团),下列为几位同学对此图的评价,其中正确的是(  )
A、甲说:“物质组成和结构上没有错误”
B、乙说:“只有一处错误,就是U应改为T”
C、丙说:“至少有三处错误,其中核糖就改为脱氧核糖”
D、丁说:“如果说他画的是RNA双链则该图应是正确的”

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