A. | 分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍 | |
B. | 分裂间期有DNA和中心体的复制 | |
C. | 纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期 | |
D. | 染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期 |
分析 有丝分裂过程的特点:
分裂间期:可见核膜核仁,染色体的复制(DNA复制、蛋白质合成).
前期:染色体出现,散乱排布,纺锤体出现,核膜、核仁消失 (两失两现)
中期:染色体整齐的排在赤道板平面上 (形数清晰赤道齐)
后期:着丝点分裂,染色体数目暂时加倍 (点裂数增向两级)
末期:染色体、纺锤体消失,核膜、核仁出现 (两现两失)
解答 解:A、分裂间期的主要特点是完成DNA的复制和蛋白质合成,结果每条染色体上含有两条染色单体和2个DNA分子,所以DNA含量加倍而染色体组数不变,A错误;
B、DNA分子和中心体的复制都发生在分裂间期,B正确;
C、纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂末期,C错误;
D、染色单体形成于间期,消失于后期,D错误.
故选:B.
点评 本题考查有丝分裂的过程,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大,平时学习可善记口诀:前期:膜仁消失现两体,中期:形定数晰赤道齐,后期:点裂体增均两极,末期:两消两现重开始.
科目:高中生物 来源:2016届吉林省长春市高三上期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
现有下列装置(锥形瓶中为两个小烧杯,玻璃管中为某有色液体)、若干个正在萌发的种子、NaOH溶液、清水等材料,请设计一个实验证明萌发的种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。(每空1分)
(1)实验原理:当萌发的种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸时,吸收的O2量________释放出的CO2量。
(2)实验步骤:
①取三个如图所示的装置,分别编号1、2、3,其中3号装置作为对照
②在1号装置的锥形瓶中右边的烧杯中放入一定量的________;在2号、3号装置的锥形瓶中右边的烧杯中分别放入等量的清水。
③在1号、2号装置的锥形瓶中左边的烧杯中放入___________________,3号装置左边的烧杯中放入等量的煮熟的种子,一段时间后观察三个装置玻璃管两侧________的变化。
(3)实验现象:
1号装置玻璃管两侧液面__________________;
2号装置玻璃管两侧液面__________________;
3号装置玻璃管两侧液面__________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞内结合水:自由水的比值,种子萌发时比休眠时高 | |
B. | 人体细胞内O2:CO2的比值,线粒体内比细胞质基质低 | |
C. | 神经纤维膜内K+:Na+的比值,动作电位时比静息电位时高 | |
D. | 适宜条件下光合作用过程中C5:C3的比值,停止供应CO2后比停止前的低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素①是由图中的α细胞分泌的 | |
B. | 激素②能促进肌肉细胞中糖原的分解 | |
C. | 激素②能促进葡萄糖运进细胞 | |
D. | 腺泡细胞的分泌物不会进入内环境发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ②④⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境的稳态容易受到细胞生命活动的影响 | |
B. | 内环境的生化指标能反映机体的健康状况,可作为诊断疾病的依据 | |
C. | 稳态的某些动态变化将不利于机体的正常代谢 | |
D. | 内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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