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生命世界多姿多彩,下列关于多样性的叙述,都不正确的一组是(  )
①生物圈内所有生物、所有基因及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性                
②生物界的多样性主要是由蛋白质的多样性体现的
③在体液免疫反应中,抗体的多样性决定了抗原的多样性
④蛋白质的多样性是由DNA分子空间结构的多样性决定的.
A、①③B、①④C、②③D、③④
考点:生物的多样性,蛋白质分子结构多样性的原因
专题:
分析:本题主要考查生物多样性的知识.
生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称.它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.
解答: 解:①生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,①正确;
②蛋白质是生物性状的主要体现者,②正确;
③抗原的多样性取决于抗原决定簇,并非由抗体决定,③错误;
④蛋白质的多样性是由DNA分子的多样性决定的,DNA分子的多样性是指DNA中碱基序列的千变万化,④错误.
故选:D.
点评:本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况.还要知道,生物多样性减少的原因既有自然原因,也有人为原因.自然原因包括地震、水灾、火灾、暴风雪、干旱等自然灾害.人为原因包括生存环境的改变和破坏、掠夺式的开发利用、环境污染以及外来物种入侵等.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

DNA分子经过诱变,某位点上一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶.该DNA连续复制两次,得到4个子代DNA分于相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G.推测“P”可能是(  )
A、胸腺嘧啶
B、胞嘧啶
C、胸腺嘧啶或腺嘌呤
D、胞嘧啶或鸟嘌呤

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物的多样性通常不包括(  )
A、基因多样性
B、物种多样性
C、生态系统多样性
D、无机环境的多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

现将含有两对同源染色体且核DNA都已用32P标记的一个细胞,放在不含32P的培养基中培养,若该细胞连续进行4次有丝分裂,则含32P的子细胞数量最多是(不考虑交叉互换)(  )
A、2B、4C、8D、16

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科目:高中生物 来源: 题型:

盂德尔总结出了分离规律.以下说法中属于性状分离现象的是(  )
A、纯合高茎和矮茎杂交所得F1代全都表现为高茎
B、F1产生的配子有两种,且比例为l:1
C、F1自交所得后代中高茎与矮茎例接近3:1
D、Fl测交所得后代中高茎与矮茎比例接近l:l

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某种兔迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线.第3年时用标志重捕法调查该兔种群的密度,第一次捕捉50只全部标记后释放,一个月后进行第二次捕捉,共捕获未标志的60只,标志的20只.估算该兔种群在这一环境中的K值是(  )
A、150只B、300只
C、200只D、400只

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科目:高中生物 来源: 题型:

水毛茛是一种水生植物,它的叶生长在水中呈丝状,长在水面上呈扁片状,水毛茛叶的这种性状变异说明(  )
A、环境因素引起基因突变
B、环境因素引起基因重组
C、环境因素引起染色体变异
D、表现型是基因型和环境条件共同作用的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

保护生物的多样性就是在下列哪三个层次上采取保护战略和保护措施(  )
A、基因、染色体、细胞
B、细胞、物种、生物圈
C、物种、种群、生态系统
D、基因、物种、生态系统

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇繁殖力强,易饲养,是很好的遗传学研究材料.某实验室对果蝇进行了多年纯化培养,连续多代全为灰身,故确认为纯种.但一个小组用此果蝇继续扩大培养时,发现了1只黑身雌果蝇(未交配过).该小组欲研究此黑身性状是否属于可以遗传的变异,请继续完成下列实验:
(1)实验原理:
 

(2)实验步骤:
①黑身雌果蝇和纯种灰身果蝇放入同一容器中培养,使其交配产生后代,移走亲本.
②待子一代幼虫成熟后观察其性状,发现全是灰身果蝇.
 

④待子二代幼虫成熟后观察其性状,记录结果,得出结论.
(3)实验结果和相应结论:若子二代中出现
 
,则说明黑身是可遗传变异,反之则是不可遗传变异.
(4)若已知黑身为可遗传变异,且B基因控制灰身性状,b基因控制黑身性状.则由实验中子一代的表现型可知,这对基因位于
 
染色体上.作为亲本的黑身雌果蝇的基因型为
 
.子二代中灰身雄果蝇的基因型为
 
,黑身雌果蝇的基因型为
 
,若子二代中灰身雄果蝇与黑身雌果蝇交配,理论上后代中黑身果蝇所占比例为
 
,其中纯合子的比例为
 

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