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如图是一简单生态系统中的食物网.请回答下列问题.
(1)此生态系统中共有
 
条食物链.
(2)此生态系统中属于第三营养级的动物是
 
,淡水虾与小鱼的关系是
 
,大鱼与小鱼的关系是
 

(3)此生态系统中的分解者是
 
,生产者是
 

A.海鸟    B.水绵   C.水藻    D.腐生细菌、真菌
(4)若所有的海鸟迁徙到别处,则大鱼数目
 
,水藻数目
 
,淡水虾数目
 

(5)若此生态系统中的水绵大量减少,则下列
 
会随着发生.
A.水藻的大量增多    B.小鱼的数目增多
C.海鸟的数目减少    D.甲壳类的数目增多.
考点:生态系统的结构
专题:
分析:1、食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.在食物链中的每一个环节称为一个营养级,生产者为第一营养级,植食性动物为第二营养级,以植食性动物为食的动物为第三营养级…
2、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者、消费者、和分解者组成.
3、生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答: 解:(1)该生态系统中共有3条食物链,即水藻→甲壳类→海鸟、水绵→水蚤→小鱼→大鱼→海鸟、水绵→水蚤→淡水虾→大鱼→海鸟.
(2)水藻→甲壳类→海鸟这条食物的第三营养级是海鸟;水绵→水蚤→小鱼→大鱼→海鸟这条食物的第三营养级是小鱼;水绵→水蚤→淡水虾→大鱼→海鸟这条食物的第三营养级是淡水虾.淡水虾与小鱼竞争水蚤;大鱼捕食小鱼.
(3)该图中水藻、水绵属于生产者;腐生的细菌和真菌属于分解者.
(4)海鸟是大鱼和甲壳类的天敌,若所有海鸟迁徙到别处,则大鱼和甲壳类因捕食者减少而数目增多,导致小鱼、淡水虾和水藻数目减少.
(5)水绵是水蚤的食物,若水绵大量减少,则水蚤、小鱼、淡水虾和大鱼的数量都会随着减少,海鸟为了生存,会大量捕食甲壳类,导致甲壳类数量减少,进而导致水藻的数量增加.
故答案为:
(1)3                       
(2)淡水虾、小鱼、海鸟     竞争    捕食
(3)D    BC
(4)增多   减少    减少  
(5)A
点评:本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握食物链的相关注意事项,能根据图解准确判断食物链的条数,同时能正确分析某一营养级生物数量变化后,其他营养级生物数量的变化趋势.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有关人类遗传病的叙述正确的是(  )
A、具有家族遗传现象的疾病
B、在出生时就表现出的疾病
C、均由致病基因控制的疾病
D、近亲结婚时发病率均增加的疾病

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示以某种农作物①和②两个品种分别培育出不同品种的过程.请回答:
(1)用①和②经过程Ⅰ、Ⅱ培育成⑤,属于
 
育种,其原理是
 

(2)用③和④培育成⑤的过程属于
 
育种,过程Ⅲ常用的方法是
 

(3)过程Ⅳ常用的方法是
 
,品种⑥是
 
倍体.
(4)③导入外源基因C后培育成⑦,应用的原理是
 
,该过程需用到
 
、DNA连接酶和运载体3种工具.利用这种方法育种最大的优点是定向改变生物变异.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图示某草原生态系统的食物网,请回答:
(1)生态系统的成分中,上图中只体现了两种成分,未体现的另两种成分是:
 
 

(2)在这个食物网中,一共有
 
条食物链.
(3)该食物网中,蛇和鼠、鼠和食植昆虫的关系分别是:
 
 

(4)在对植物进行种群密度取样调查时,常采用的方法是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

将①、②两个植株杂交,得到③,将③再作进一步处理,如下图所示,下列分析错误的是(  ) 
A、由③到④过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合
B、由⑤×⑦到⑧的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异
C、若③的基因型为AaBbdd,则⑥植株中能稳定遗传的个体占总数的
1
4
D、由③到⑨过程可能发生突变和重组,突变和重组为生物进化提供原材料

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对各类生态系统特征的描述,正确的是(  )
A、森林生态系统动植物种类繁多,但其调节能力差
B、草原上生活着多种动物,其中主要是两栖类动物
C、天然草原生态系统的能量可循环流动
D、任何自然生态系统中,分解者都是必不可少的

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科目:高中生物 来源: 题型:

为获得纯合高蔓抗病(两对相对性状独立遗传)番茄植株,采用了下图所示的方法.据图分析,不正确的是
(  )
A、过程①中通过增加自交代数可筛选出更高比例的纯合高蔓抗病植株
B、过程②可以选取任一F1植株的适宜花药作培养材料
C、过程③体现出植物细胞的全能性
D、图中加倍过程可采用滴加赤霉素或低温处理

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科目:高中生物 来源: 题型:

据报道,当大脑里乙酰胆碱(Ach)浓度增高时,信息传递快,记忆增强,思维敏捷.如图为实验人员研究Ach浓度与反应时间关系的实验图:A处注入不同浓度的Ach,B处给予恒定刺激,C、D处分别为灵敏感应时间测量仪(轴突中已除去突触小泡).

(1)写出图中神经元的结构名称:①
 
  ②
 

(2)B处给予恒定刺激后,细胞膜内外电位变化为
 

(3)下表为不同浓度Ach刺激下C、D两处感受信号所用的时间.请分析回答问题:
Ach浓度(?mol?L-1C处感受刺激时间(ms)D处感受刺激时间(ms)
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.015.31
0.45.015.24
0.55.005.16
①C处的数据说明了
 
.②D处的数据说明了
 

(4)在轴突中除掉突触小泡的目的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲为正常生长的某作物植株一昼夜的CO2吸收速率和释放速率的示意图,图乙为空气中的CO2含量对该作物植株光合作用的影响.请据图回答下列问题.

(1)图甲中的C点与图乙中的
 
点所处的生理状态相同,此时细胞中能产生ATP的部位有
 

(2)根据图甲推测,该作物植株光合作用强度最大的是
 
点,植株积累有机物最多的是
 
点,一天中植株体内有机物含量最少的是
 
点.
(3)由图甲整段曲线可以看出,光合作用开始于
 
点.
(4)图甲中A点所进行的生理反应表达式为
 

(5)图乙中限制N点光合作用速率增加的外界因素是
 
 
等.

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