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    图乙为探究CO2对绿色植物光合作用影响的测量装置，将甲叶片密封在一个玻璃器皿中，其中放置一个小烧杯．实验如下（温度和其他条件不变）：
    步骤一：在一定光照强度下，A液体为NaHCO3溶液，30min后观察红色液滴的移动．
    步骤二：在相同光照强度下，将A液体换为NaOH溶液，调节红色液滴到原点，30min后观察红色液滴的移动．
    步骤三：用乙叶片重复步骤一、二．
    （1）在步骤一中红色液滴应向
     
    移动，步骤二中红色液滴应向
     
    移动．
    （2）步骤一和步骤二互为
     
    ，可观测的因变量是
     
    ．
    （3）步骤三的目的是
     
    ．
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化
    专题：
    分析：1、二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳浓度通过影响暗反应阶段进而影响植物的光合作用，探究CO2对绿色植物光合作用影响时，实验的自变量是二氧化碳浓度，因变量的光合产物，由于光合作用过程产生氧气，装置中光合作用强度大，产生氧气多，气压升高，液滴向右移动，液滴移动的距离可以代表光合作用强度；
    2、在光照条件下，植物同时进行光合作用和呼吸作用，测定的光合作用强度是植物实际光合作用强度与呼吸作用强度之差，如果测定实际光合作用强度，还要测定呼吸作用强度．
    解答： 解：（1）在一定光照强度下，A液体为NaHCO3溶液，由于光合作用产生氧气，使装置中气压升高，液滴向右移动；在相同光照强度下，将A液体换为NaOH溶液，氢氧化钠吸收CO2，使植物无法进行光合作用，而细胞呼吸消耗氧气氧气使气体压强减少，有色液滴左移．
    （2）骤一和步骤二相互对照，观察的因变量是液滴移动情况．
    （3）用乙叶片重复步骤一、二的目的重复平行实验，消除因偶然因素产生的误差，使实验结果更真实可靠．
    故答案为：
    （1）右     左
    （2）对照（对比）      红色液滴的移动情况
    （3）避免因偶然因素产生的误差
    点评：对于光合作用与呼吸作用的关系、二氧化碳浓度对光合作用的影响的理解，把握知识的内在联系是解题的关键，根据实验目的分析实验原理和分析、控制实验变量的能力及按照实验设计的对照原则和单一变量的原则评价和完善实验的能力是本题考查的重点．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有900个氨基酸，共有氨基920个，羧基950个，由它们合成的5条肽链中，肽建、氨基和羧基的数目分别是（　　）
    A、899、25、55
    B、895、5、5
    C、895、24、55
    D、895、25、55

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面表一是在一定光照条件下测得的植物体吸收CO2的速率．根据表中信息回答下列有关问题：
    表一：
     光照条件下CO2吸收速率（mg/h）
    20℃30℃
    O2浓度为1.5%2119
    O2浓度为1.5%63
    （1）通过实验测得黑暗条件下，O2浓度为1.5%，温度为30℃时植物呼吸速率为25mg/h，则植物此条件下5小时光合作用制造的葡萄糖是
     
    mg．
    （2）O2浓度一定，温度由20℃变为30℃时，植物吸收CO2速率有所降低，能否确定光合作用有所减弱？
     
    ．
    （3）温度一定，O2浓度由1.5%增大为20%时，植物体吸收CO2的速率大幅下降，这种变化一定与
     
    增强有关，同时还可能与
     
    的变化有关．
    （4）为了说明O2浓度对光合作用是否构成影响，在表一所提供数据的基础上，还需测定黑暗条件下对应的呼吸速率．假设测得数据如表二所示．下面以20℃为例进行实验分析：
    表二：
     黑暗条件下CO2吸收速率（mg/h）
    20℃30℃
    O2浓度为1.5%ab
    O2浓度为1.5%cd
    ①如果21+a=6+c，说明：
     
    ．
    ②如果21+a＞6+c，说明：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是碳循环示意图，其中表示碳从大气进入生物群落的序号是（　　）
    A、①B、②C、③D、④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大．如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系．下列叙述中，错误的是（　　）
    A、A点时，光合作用和呼吸作用强度相等
    B、曲线围成的部分代表有机物的积累量
    C、叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利
    D、叶面积指数超过7时，农作物将减产

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    当一定量氮、磷溶入一河流中，下列哪一曲线图代表沿海的浮游植物和浮游动物种群的可能变化（横坐标为沿河距离/米）（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲为某校生物兴趣小组探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响的实验装置示意图，图乙为所测得的结果．据图分析：
    （1）请写出控制本实验自变量的一种方法
     
    ．
    （2）为了防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，请问对照装置如何设计？
     
    ．
    （3）实验测得，当用40W灯泡照射时，红色液滴没有发生移动，这是因为此时
     
    ，当改用80W灯泡照射时，叶绿体中C5的含量将
     
    ．
    （4）图甲所示装置很难测得A点的准确数据，除非将其中的NaHCO3溶液换为
     
    溶液，且将装置放在
     
    环境中．
    （5）茉莉花的生长需要浇水，但浇水过多易发生烂根现象．请说明原因
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“设计并制作生态瓶，观察生态系统稳定性”的研究活动中，甲、乙两组同学分别进行了如下实验．分析回答：
    （1）甲组同学设计了3个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表．经过一段时间的培养和观察后，发现①瓶生态系统是最稳定的．
    生态系统组成光水草藻类小金鱼泥沙
    生态瓶编号①+++++
    ②-++++
    ③++++-
    注：“+”表示有；“-”表示无．
    ①本实验的自变量是
     
    、
     
    ．
    ②本实验的观察指标项最好选择观察
     
    ．
    ③本实验可以得出的结论是
     
    ．
    （2）乙组同学为了探究某玻璃厂排出的废水对生态系统稳定性的影响，利用下列材料，制订了如下实验方案：
    材料用具：废水、带盖的透明塑料瓶、水草、小金鱼、泥沙、凡士林．
    实验方案：
    ①取三只相同的、洁净的透明塑料瓶．
    ②向每只瓶内注入1cm厚的同种泥沙，再加满废水．
    ③向每只瓶内放入相同的新鲜水草、1条小金鱼．
    ④在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶口，再在瓶口周围涂上一层凡士林．
    ⑤放置在温暖的、有光照（不宜过强）的地方培养，注意不要移动位置．
    ⑥每隔一段时间观察并作记录．
    请指出上述实验方案中明显的错误（至少写出两点）．
     
    、
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某兴趣小组做了如下与光合作用相关的实验，请回答相关问题：
    Ⅰ．取某植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，将圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭的装置内，分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致．照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如图1所示．

    （1）装置内增加的氧气来自于
     
    （物质）．丙装置内的CO2含量照光后比照光前
     
    ．
    （2）光照强度为a时，氧气的增加量恰好为0，原因是
     
    ．
    （3）此实验的目的是探究
     
    ．
    Ⅱ．用含14C标记的CO2供给新鲜叶片进行光合作用．图2表示在适宜的光照条件下，改变CO2浓度后的实验结果．曲线①～③表示C6（主要是葡萄糖）、C5和C3三种化合物的变化情况．
    （4）曲线①、③分别表示
     
    、
     
    ．
    （5）由图2中可看出，在0～5分内，曲线①、②中的14C量保持不变，形成两曲线平行的原因是
     
    ．
    （6）曲线①的CD段中14C量突然增加的原因是
     
    ．
    （7）通过以上实验可知，菜农要想提高大棚作物的产量，可以通过
     
    、
     
    等途径来实现．

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