练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    6．下列的叙述不正确的是（　　）
    A．湿地在蓄洪防旱、调节气候方面的作用体现其在生态功能中的间接价值
    B．一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高
    C．一块农田的抵抗力稳定性提高后，它的恢复力稳定性降低
    D．建立自然保护区等就地保护措施是对生物多样性最有效的保护

    分析 1、生物系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性．一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低．相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高．抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系．
    2、生物多样性包括物种多样性、基因多样性、生态系统多样性．保护措施有：①就地保护：建立自然保护区和风景名胜区是生物多样性最有效的保护；②易地保护：将灭绝的物种提供最后的生存机会利用生物技术对濒危物种基因进行保护．协调好人与生态环境的关系是关键，要反对盲目的掠夺式地开发利用（合理利用是最好的保护）．

    解答 解：A、湿地在蓄洪防旱、调节气候方面的作用体现其在生态功能中的间接价值，A正确；
    B、在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，导致其它杂草减少，结构变得简单，其抵抗力稳定性下降，B错误；
    C、一块农田的抵抗力稳定性提高后，它的恢复力稳定性降低，C正确；
    D、建立自然保护区等就地保护措施是对生物多样性最有效的保护，D正确．
    故选：B．

    点评 本题考查生物系统的稳态的相关知识，考查学生对生态系统稳态的概念、类型和特征的理解．在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一半以上．其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列有关平板划线操作的叙述，正确的是（　　）
    A．使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中不再灭菌
    B．打开含菌种的试管后需要将试管口通过火焰，取出菌种后需要马上塞上棉塞
    C．将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内，划三至五条平行线即可完成划线操作
    D．最后将平板倒置，放入恒温箱中培养

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．电刺激小白鼠会使之产生逃避反应，小鼠细胞代谢增强，耗氧量增大，但在连续遭受多次电刺激后，其反应强度随电刺激重复出现而减弱，下列分析错误的是（　　）
    A．在逃避过程中小白鼠体内增加的激素只有甲状腺激素
    B．在小白鼠逃避反应中，在相关反射弧上的兴奋的传递方向是单向的
    C．多次电刺激鼠反应减弱的原因可能与突触前膜释放的神经递质减少有关
    D．小白鼠在遭受电刺激后迅速逃向安全区，该逃避反应主要通过神经调节完成

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．国花牡丹有多种花色，假设其花色有淡粉色、粉红色和白色三种，涉及A、a和B、b两对等位基因．与其花色有关的色素、酶和基因的关系如图所示：

    现用白甲、白乙、淡粉色和粉红色4个纯合品种进行杂交实验，结果如下：
    实验1：淡粉色×粉红色，F1表现为淡粉色，F1自交，F2表现为3淡粉色：1粉红色．
    实验2：白甲×淡粉色，F1表现为白色，F1自交，F2表现为12白色：3淡粉色：1粉红色．
    实验3：白乙×粉红色，F1表现为白色，F1×粉红色（亲本）（回交），F2表现为2白色：1淡
    粉色：1粉红色．
    分析上述实验结果，请回答下列问题：
    （1）图示体现了基因控制生物性状的途径是基因通过控制酶的合成控制代谢过程，从而控制生物性状．
    （2）牡丹花色的遗传遵循（填“遵循”或“不遵循”）基因自由组合定律．
    （3）实验中所用的淡粉色纯合品种的基因型为aaBB．
    （4）若将实验3得到的F2白色植株自交，F3中花色的表现型及比例是白色：淡粉色：粉红色=24：3：5．
    （5）现有纯种的白色牡丹和纯种的粉红色牡丹，要在最短时间内获得能稳定遗传的淡粉色植株，可采用单倍体育种，大致过程：根据题中所提供的实验材料，首先需要获得基因型为AaBb的植株，然后采用花药离体培养的方法获得单倍体幼苗，用秋水仙素溶液（一定浓度）处理得到染色体数目恢复正常的植株，从中选出开淡粉色花的植株即可．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．要研究控制果蝇体色（黑色与灰色）的基因是在常染色体上还是在X染色体上．有人将一对灰色雌雄果蝇为亲本杂交，所得的F1灰身677只、黑身223只，分离比为3：1．但该结果仍不能确定体色基因的位置，在此基础上还应怎么做才能确定？（　　）
    A．用一对灰身雌雄果蝇交配，观察F2的性状表现
    B．分别统计F1雌雄个体中的灰身、黑身两种表现型的比例
    C．取果蝇的精巢制作临时装片，用显微镜观察基因在染色体上的位置
    D．用F1的黑身个体与异性灰身果蝇交配，观察F2的性状表现

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．在药品生产中，有些药品如干扰素，白细胞介素，凝血因子等，以前主要是从生物体的组织、细胞或血液中提取的，由于受原料来源限制，价格十分昂贵，而且产量低，临床供应明显不足．自70年代基因工程发展起来以后，人们逐步地在人体内发现了相应的目的基因，使之与质粒形成重组DNA，并以重组DNA引入大肠杆菌，最后利用这些工程菌，可以高效率地生产出上述各种高质量低成本的药品，请分析回答下列问题：
    （1）在基因工程中，质粒是一种最常用的基因的运载体，它广泛地存在于细菌细胞中，是一种拟核外能自主复制的很小的环状DNA分子．
    （2）在用目的基因与质粒形成重组DNA分子的过程中，一般要用到的工具酶是限制性核酸内切酶（或限制酶）和DNA连接酶．
    （3）在将重组质粒导入细菌时，一般首先要用CaCl2（或Ca2+）处理细菌，使细菌细胞处于一种能吸收周围环境中DNA分子的生理状态；然后将重组质粒与这种感受态细胞混合，在一定的温度下促进该种感受态细胞完成转化过程．
    （4）将含有“某激素基因”的质粒导入细菌细胞后，能在细菌细胞内直接合成“某激素”，则该激素在细菌体内的合成先后包括转录和翻译两个阶段．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．普通番茄细胞中含有多聚半乳糖醛酸酶（简称PG）基因，控制细胞产生PG，该酶能破坏细胞壁，使番茄软化，不耐贮藏．科学家将抗PG基因导入番茄细胞，培育出了抗软化、保鲜时间长的转基因番茄．请运用所学知识回答下列问题：
    （1）该实验中的目的基因是抗PG基因．若实验操作中所用的目的基因既含有内含子也含有启动子，则该基因取自基因组文库．基因工程操作的核心步骤是基因表达载体的构建．
    （2）将含有目的基因的番茄细胞培养为番茄植株需借助植物组织培养技术，由细胞产生愈伤组织的过程称为脱分化．
    （3）抗PG基因是PG基因的反义基因，推测转基因番茄抗软化、保鲜时间长的原因为：抗PG基因产生的mRNA与PG基因产生的mRNA互补，形成了双链RNA，阻断了基因表达的翻译过程，因此番茄细胞就不能产生PG（多聚半乳糖醛酸酶）．
    （4）运载体Ti质粒中含有T-DNA（可转移的DNA）序列，可以将目的基因整合到宿主细胞的染色体上．若将得到的二倍体转基因番茄植株自交，F1中抗软化与不抗软化的植株数量比为3：1，则可推测目的基因整合到了A．
    A．一对同源染色体的一条上          B．一对同源染色体的两条上
    C．两条非同源染色体上              D．线粒体中的DNA上．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于DNA复制和转录的叙述，错误的是（　　）
    A．以同一条链为模板进行复制和转录时所需要的核苷酸相同
    B．同一条DNA分子复制和转录的起点可能不同
    C．转录结束后DNA仍保留原来双链结构
    D．效应T细胞中能发生转录而不能发生复制

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．果蝇是遗传学研究的经典实验材料，回答以下有关问题．
    （1）果蝇3号常染色体上有裂翅基因．为培育果蝇新品系，研究人员进行如下杂交实验（以下均不考虑交叉互换）．
    ①将某裂翅果蝇与非裂翅果蝇杂交，F1表现型比例为裂翅：非裂翅=1：1，F1非裂翅果蝇自交，F2均为非裂翅，由此可推测出裂翅性状由显性基因控制．F1裂翅果蝇自交后代中，裂翅与非裂翅比例接近2：1的原因最可能是裂翅基因纯合致死．
    ②将裂翅品系的果蝇自交，后代均为裂翅而无非裂翅，这是因为在非裂翅（裂翅/非裂翅）基因所在的染色体上，还存在另一基因（b），且隐性纯合致死，所以此裂翅品系的果蝇虽然均为杂合子，但自交后代不出现性状分离，因此裂翅基因能一直保留下来．
    （2）果蝇的两对相对性状灰身与黑身、小翅与长翅各由一对等位基因控制．有实验小组做了以下两组实验：
    实验一P母本纯合灰身小翅F1雌性：灰身长翅F1个体间自由交配得到F2
    父本纯合黑身长翅雄性：灰身小翅
    实验二P母本纯合黑身长翅F1雌性：灰身长翅F1个体间自由交配得到F2
    父本纯合灰身小翅雄性：灰身长翅
    根据实验结果分析作答：
    ①已知上述两对相对性状中，有一对相对性状由常染色体上的基因控制，判断依据是两组实验所得F1中无论雌雄均为灰身，与性别无关．
    ②实验二的F2果蝇共有12种基因型，其中灰身长翅果蝇所占比例为$\frac{9}{16}$．
    ③对F1果蝇进行染色体检查，发现某只雌果蝇控制体色的基因所在染色体有三条．欲检测其控制体色的基因组成中显性基因的个数，进行了测交实验．（假设其产生的配子均为可育配子，且后代均存活）
    若后代表现型比例为5：1，则其基因组成中含两个显性基因；
    若后代表现型比例为1：1，则其基因组成中含一个显性基因．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案