A. | ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 | |
B. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法 | |
C. | ①类比推理法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 | |
D. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 |
分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
4、放射性同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验.
解答 解:①孟德尔提出遗传定律时采用了假说-演绎法;
②萨顿采用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说;
③摩尔根采用假说-演绎法证明了基因位于染色体上.
故选:D.
点评 本题考查人类对遗传物质的探究历程,要求考生识记不同时期不同科学家进行的实验、采用的实验方法、观察到的实验现象、得出的实验结论等,能结合所学的知识做出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兰花蜂的这种行为是长期自然选择的结果 | |
B. | 兰花的香味物质不是兰花蜂分泌的性外激素 | |
C. | 兰花与兰花蜂之间为捕食关系 | |
D. | 由于环境因素的影响,兰花的香味物质减少,会导致兰花蜂的数量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某人由于花粉过敏,会引起A液增多,C液减少 | |
B. | 新陈代谢主要发生在C中 | |
C. | 2处细胞的内环境为血浆,3处细胞的内环境为淋巴 | |
D. | A液中的O2进入组织细胞中被利用至少要通过5层生物膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在胚胎工程中,通常选取原肠胚的滋养层细胞做DNA分析进行性别鉴定 | |
B. | 进行动物细胞培养时定期更换培养液的目的是防止杂菌污染 | |
C. | 外源DNA需位于重组质粒的启动子和终止子之间才可能表达 | |
D. | 只要改变目的基因中的脱氧核苷酸序列就可以合成自然界中不存在的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某些病毒可以作为运载体 | B. | 必须在细胞内进行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作为标记基因 | D. | 终止子位于基因的末端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在有污染的情况下,乙生态优势明显;在无污染的情况下,甲生态优势明显 | |
B. | 在铜污染程度加大的情况下,甲的耐受力更差 | |
C. | 环境改变可改变生物之间原有的种间关系 | |
D. | 在上述实验条件下,两种水蚤在一定阶段随时间的延续均有可能呈现“S”型数量增长变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程Ⅰ是糖酵解,该过程的产物X为丙酮酸和二氧化碳 | |
B. | 过程Ⅱ是柠檬酸循环,有关的酶只存在于线粒体基质中 | |
C. | 过程Ⅲ是电子传递链,该过程产生大量的ATP | |
D. | 过程Ⅰ和Ⅱ为过程Ⅲ提供[H]和ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若c为U,则单体为尿嘧啶脱氧核苷酸 | |
B. | 其组成中不含氮元素的是a | |
C. | 构成DNA的单体与RNA的单体的区别在于图中的c | |
D. | e图结构一般是单链,比DNA短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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