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    14．下列能使烟草、大豆的原生质体发生融合的是（　　）
    A．硫酸二乙酯B．亚硝酸C．振动D．紫外线

    分析 诱导细胞融合的方法有：物理法、化学法、生物法．其中物理法包括离心、振动和电刺激，化学法中的诱导剂一般为聚乙二醇（PEG），生物法中一般用灭活的病毒．

    解答 解：诱导植物细胞原生质体融合的方法有物理法和化学法，物理法包括离心、振动和电刺激，化学法中的诱导剂一般为聚乙二醇（PEG）．
    故选：C．

    点评 本题比较基础，考查细胞融合的概念及方法，要求考生识记细胞融合的概念，掌握诱导动物细胞和植物细胞融合的方法，再根据题干要求做出准确的判断．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2016届江西三校高三上学期第一次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于捕食食物链和食物网的叙述，正确的是（ ）

    A．某食物网中，如果某两种生物之间存在捕食和竞争关系，则该食物网中至少有2条食物链

    B．食物链中相邻两营养级的生物种群密度达到最大值是不同步的，且前一营养级的密度更大

    C．食物网越简单的生态系统，其抵抗力稳定性就越强，而恢复力稳定性就越弱

    D．处于捕食食物链顶端的一定是消费者，而处于捕食食物链起点的不一定是生产者

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．A种植物细胞和B种植物细胞的结构如图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（　　）
    A．二倍体；基因型是DdYyRrB．四倍体；基因型是DDddYyRr
    C．四倍体；基因型是DdYyRrD．六倍体；基因型是DdYyRr

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列有关激素的说法，不正确的是（　　）
    A．激素不能直接参与细胞的代谢活动
    B．酶和激素的共性之一是微量和高效
    C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞
    D．神经系统的某些结构也可以释放激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆作杂交实验时，需要（　　）
    A．对母本去雄，授以父本花粉B．以矮茎作母本，高茎作父本
    C．以高茎作母本，矮茎作父本D．对父本去雄，授以母本花粉

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．以下说法正确的是（　　）
    A．有利的突变太少，不能作为生物进化的原材料
    B．突变的有利与否不是绝对的，往往因所处环境的不同而异
    C．基因突变、基因重组和染色体变异统称为突变
    D．突变可以增加等位基因的数量，但突变了的基因都是隐性基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C 三种激素后，观察到的相应反应是：
    A．使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加；
    B．促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；
    C．可引起低血糖，甚至昏迷；
    据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（　　）
    A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
    C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．甲状腺激素、生长激素、胰岛素

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．腐乳是我国古代劳动人民创造的一种经过微生物发酵的大豆食品．腐乳味道鲜美，易于消化吸收，所以一直受到人们的喜爱．请结合腐乳制作的原理及流程示意图，回答下列问题：

    （1）图中a、b分别表示的是蛋白酶、脂肪酶，它们的来源是毛霉等微生物，作用是将蛋白质水解为小分子的肽和氨基酸，将脂肪水解为甘油和脂肪酸．
    （2）过程一中，为保证产品的质量，应采取的措施是在严格无菌的条件下，将优良毛霉菌种接种在豆腐上．
    （3）过程二具体的操作应该是将长满毛霉的豆腐块分层整齐地摆放在瓶中，并逐层加盐，随着层数的加高而增加盐量，接近瓶口表面的盐要铺厚一些．这样既能使豆腐不过早酥烂，又能避免豆腐块腐败变质．
    （4）过程三中卤汤配制所需要的材料有盐水、12%左右的酒和香辛料（如胡椒、花椒、八角、桂皮、姜、辣椒等）．
    （5）过程四应如何操作才能取得最佳效果？

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列叙述错误的是（　　）
    A．种群空间特征有随机、集群、均匀分布等
    B．火灾过后的森林发生的群落演替是次生演替
    C．人们进行除草、治虫的目的是提高能量传递效率
    D．热带雨林营养结构复杂，抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱

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