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    【题目】下列有关酶的叙述正确的是

    A．高温和低温均能破坏酶的结构并使其失去活性

    B．酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质

    C．线粒体基质中有催化葡萄糖分解的酶

    D．细胞质基质中有催化丙酮酸分解的酶

    【答案】D

    【解析】

    试题分析：低温不会破坏酶的结构，低温下酶的活性下降，故A错。大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，故B错。葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸，葡萄糖不能进入线粒体，线粒体内没有催化葡萄糖分解的酶，故C错。丙酮酸在有氧时可以进入线粒体，在无氧时就在细胞质基质中被分解，故细胞质基质中存在分解丙酮酸的酶。所以选D。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒种子（R）对皱粒种子（r）为显性。某人用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交，发现后代出现4种类型，对每对性状的统计结果如图所示，据图回答问题。

    （1）亲本的基因组成是_________（黄色圆粒），_____________（绿色圆粒）。

    （2）在F1中，表现型不同于亲本的是_____________（2分），它们之间的数量比为_________（2分）。F1中纯合子占的比例是_________________（2分）。

    （3）F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是________________________（2分）。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入一黑色母绵羊的子宫发育，生出的小绵羊即是“克隆绵羊”。那么此“克隆绵羊”为

    A．黑色公绵羊 B．黑色母绵羊

    C．白色公绵羊 D．白色母绵羊

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图是菊花茎尖离体培养示意图，据图回答下列问题：

    （1）图中B是_______。菊花茎尖培养成植物体的根本原因是________________________。

    （2）植物组织培养常用MS培养基，大量元素有________________________，配制母液时应浓缩______倍。

    （3）生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素，为促进愈伤组织的形成，两者的使用方法是________________________________________________________________________。

    （4）菊花茎尖消毒所用的试剂是体积分数为____________和质量分数为______________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】细胞进行有氧呼吸与无氧呼吸的共同特点是

    ①都在线粒体中进行 ②都需要酶 ③都需要氧气 ④都能产生ATP ⑤都有丙酮酸生成

    A．②④⑤ B．②③④ C．②③⑤ D．①②⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】野生型果蝇（均为纯合子）眼色为红眼，突变型果蝇眼色为白眼，红眼和白眼这对相对性状受一对等位基因控制，现用红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F1全为红眼，F2中红眼：白眼=3：1，其中雄果蝇染色体的模式图如图所示（图中Ⅰ为XY染色体同源区段，Ⅱ为X染色体特有区段，Ⅲ为Y染色体特有区段），请回答下列相关问题：

    （1）红眼与白眼这对相对性状中 为显性性状。

    （2）控制这对相对性状的基因一定不会位于 （填“常染色体”、“Ⅰ区段”、“Ⅱ区段”或“Ⅲ区段”）上，判断依据是 。

    （3）为确定该对基因的位置，可选择F1代的 进行测交实验，若后代中 ，则该对基因不在常染色体上，而在性染色体上。为进一步确定基因位于性染色体的Ⅰ区段还是Ⅱ区段，可用野生型雄果蝇与 （填“亲本”或“F1”）中红眼雌果蝇杂交，若后代中雌、雄果蝇的表现型均为红眼，则基因位于性染色体的 区段上。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】青蒿素是从植物青蒿中提取的目前最有效的抗疟疾特效药。图1表示青蒿种群增长曲线，图2表示青蒿种群增长速率曲线，图3表示青蒿田中能量流动简图。据此回答下列有关问题：

    （1）青蒿属于生态系统组成成分中的 。调查寄生在青蒿体表虫卵密度的方法是 。

    （2）在图1、图2的青蒿种群中可以表示环境容纳量的点是 （填字母），图1中的a～b段对应图2中的 段。

    （3）图3中A、B、C、D四种生物组成成分中的能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为 。

    （4）恶性疟疾患者服用青蒿素6h后，疟原虫开始减少，20h时的杀灭率在95%以上，疟疾病症消失，机体康复，这体现了生物多样性的 价值。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】促甲状腺激素能调节甲状腺激素的量，同时其自身含量受到甲状腺激素的负反馈调节、为了验证上述结论，请根据以下提供的实验材料完善实验思路，并预测实验结果。

    实验料料：15只发育状况一致的健康雄兔，适宜浓度的甲状腺激素和促甲状腺激素、生理盐水、注射器等。

    （1）实验思路：

    ①将15只雄兔随机均分为甲、乙、丙三组， 。

    ②甲组每只兔注射等量适量的生理盐水作对照，乙组 ，丙组 。

    ③待实验兔安静后，在相同条件下定时连续测定甲组每只兔的甲状腺激素和促甲状腺激素含量、乙组的促甲状躲激素含量、丙组的甲状腺激素含量。

    ④ 。

    （2）结果预测：设计不同坐标系，以曲线形式预测乙、丙的实验结果。

    （3)促甲状腺激素除了促进甲状腺激素的形成和分泌外，还具有 功能。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图一、二分别表示某二倍体雌性动物（2n=4）体内细胞正常分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量的关系以及细胞分裂图像。请分析并回答：

    （1）图一中a、b、c表示染色单体的是 ，Ⅰ至Ⅳ中存在同源染色体的是 。

    （2）图二中丙细胞对应于图一中的 （填数字）期，产生的子细胞名称为 。

    （3）图二中甲、乙、丙细胞含有的染色体组数分别是 。

    （4）请绘出该雌性动物减数第一次分裂后期的细胞模式图。

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