A. | 培育出的“白菜-甘蓝”植株不能结籽 | |
B. | 该培育过程不遵循孟德尔的遗传定律 | |
C. | 培育过程中包含着有丝分裂、细胞分化和减数分裂等过程 | |
D. | 动物细胞融合技术与上述培育过程所应用的技术相同 |
分析 1、利用植物体细胞杂交技术培育白菜-甘蓝的过程,此过程需要先用酶解法(纤维素酶和果胶酶)去除植物细胞壁,然后利用聚乙二醇诱导原生质体融合,再对融合细胞进行植物的组织培养使之发育成新植株,由于融合后的细胞存在同源染色体,故新植株可以进行减数分裂,可以结籽.
2、植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较:
项目 | 细胞融合原理 | 细胞融合方法 | 诱导手段 | 用途 |
植物体细胞杂交 | 细胞膜的流动性,(细胞的全能性) | 去除细胞壁后诱导原生质体融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 | 克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株 |
动物细胞融合 | 细胞膜的流动性 | 使细胞分散后,诱导细胞融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 | 制备单克隆抗体的技术之一 |
解答 解:A.图示采用植物细胞融合技术产生的“白菜-甘蓝”,是可育的,能结籽,A错误;
B.该培育过程属于无性繁殖,不遵循孟德尔的遗传定律,B正确;
C、植物体细胞杂交过程属于无性繁殖,包括有丝分裂和细胞分化,但不涉及减数分裂,C错误;
D、动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法、所用的技术手段、所依据的原理均不完全相同,D错误.
故选:B.
点评 本题考查植物体细胞杂交技术的有关知识,意在考查学生理解所学知识点,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 剪取大蒜根尖分生区,经染色即在光镜下可见有丝分裂各时期 | |
B. | 鉴定待测样液中的蛋白质时,先加NaOH溶液,振荡后再加CuSO4溶液 | |
C. | 叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越慢 | |
D. | 在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片,可见叶绿体内部的结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞中染色单体数最多可达92条 | |
B. | 姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的 | |
C. | 染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之后 | |
D. | 精细胞变形到精子,质量减小了 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用纤维素酶处理这两个细胞,都可以获得原生质体 | |
B. | 生物甲只能进行无氧呼吸,生物乙只能进行有氧呼吸 | |
C. | 甲、乙两细胞中不存在共同的细胞器 | |
D. | 二者的遗传物质都是DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④⑧ | B. | ①④⑦ | C. | ⑥⑧ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5:3 | B. | 7:9 | C. | 2:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省晋城市高二12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
图一种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如图中甲);在有环境阻力条件下呈“S”型曲线增长(如图中乙)。图二为某生态系统中的三个种群(a、b、c)数量的变化如图所示,已知种群c为自养生物。下列有关叙述正确的是 ( )
A.图一中环境阻力对种群增长的影响出现在d点之后
B.若一图表示蝗虫种群增长曲线,则虫害的防治应在b点开始;若表示草履虫种群增长曲线,当种群数量达到e点后,增长率为0
C.图二种群b被种群a大量捕食是种群b在第5~7年之间个体数大幅度下降的原因之一
D.图二种群b为J型增长,始终受到a种群的制
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某同学设计实验如图所示,实验开始时,U型管两侧液面相等,图中半透膜允许单糖通过,据图分析,以下说法错误的是( )
A.若U型管中加入两种两种浓度不等的蔗糖溶液,当液面停止上升时,半透膜两侧溶液浓度一定是相等的
B.若U型管中加入两种浓度不等的蔗糖溶液,则实验现象为:高浓度的一侧液面上升
C.若U型管中加入两种浓度不等的葡萄糖溶液,则实验现象为:高浓度一侧液面先升高,随后另一侧液面升高,随后两侧液面会持平
D.若U型管中加入两种两种浓度不等的蔗糖溶液,当液面停止上升时,半透膜两侧水分子移动达到平衡状态
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