子代类型 | 双亲全为双眼皮(①) | 双亲只有一个为双眼皮(②) | 双亲中全为单眼皮(③) |
双眼皮数 | 120 | 120 | 无 |
单眼皮数 | 74 | 112 | 子代全为单眼皮 |
分析 根据题意和图表分析可知:第①组合中,双眼皮×双眼皮→后代出现单眼皮,即发生性状分离,说明双眼皮相对于单眼皮是显性性状;第②组中,双亲中只一个是双眼皮,后代有双眼皮和单眼皮;第③组亲本的基因型均为aa.
解答 解:(1)由于表中第①组的双亲全为双眼皮,但其后代中有单眼皮个体,说明后代出现了性状分离,因此,可判断眼睑性状中属于显性性状的是双眼皮,属于隐性性状的是单眼皮.
(2)设控制显性性状的基因为A,控制隐性性状的基因为a,则双眼皮个体基因型有AA和Aa两种,单眼皮个体基因型为aa,所以眼睑的遗传可以有AA×AA、aa×aa、Aa×Aa、Aa×AA、aa×Aa、AA×aa共6种婚配方式.
(3)由于表现型是基因型与环境条件共同作用的结果,双眼皮基因表达受环境影响,所以在调查中可偶然发现,某人一只眼为双眼皮,另一只眼为单眼皮的现象.
(4)由于调查的双亲并不都是杂合子或者实际调查的群体还不够大或选取样本时没有遵循随机取样的原则,所以表中第①组与孟德尔一对相对性状的杂交实验中子二代中出现的分离比(3:1)相比有较大的差别.
故答案为:
(1)双眼皮
(2)AA×AA、aa×aa、Aa×Aa、Aa×AA、aa×Aa、AA×aa
(3)双眼皮基因表达受环境影响(表现型是基因型与环境条件共同作用的结果)
(4)被调查人群数量不够多
点评 本题结合图表,考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能熟练运用后代分离比推断法推断亲本的基因型,尤其是“3:1”和“1:1”的应用.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
子代 | F1 | F2 | |||
表现型 | 高茎紫花 | 高茎紫花 | 高茎白花 | 矮茎紫花 | 矮茎白花 |
243株 | 188株 | 81株 | 64株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 清水中萝卜条长度增加较少的原因是细胞壁的伸缩性较小 | |
B. | 蔗糖溶液中的萝卜条不能恢复原长度是因为细胞不吸收蔗糖 | |
C. | 甘油和葡萄糖溶液中萝卜条能恢复原长度是因为细胞能吸收甘油和葡萄糖 | |
D. | 实验结束后,四组实验中的萝卜条的细胞液浓度都比实验前大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
序号 | 实验名称 | 实验变量 (自变量) | 反应变量 (因变量) |
① | 探究酵母菌的呼吸方式 | 是否通入氧气 | 澄清石灰水是否变浑浊 |
② | 探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用 | 淀粉、蔗糖 | 加斐林试剂检测有无现象 |
③ | 探究温度对淀粉酶活性的影响 | 60℃热水、沸水、冰块 | 加碘后溶液颜色的变化 |
④ | 探究植物细胞的吸水与失水 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 植物细胞的质壁分离与复原 |
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 马铃薯块茎细胞不断通过呼吸作用产生[H],一旦发生无氧呼吸时即将积累 | |
B. | 无氧呼吸第二阶段释放的能量大部分以热能散失 | |
C. | 无氧呼吸氧化分解有机物的过程,大部分未释放的能量储存在乳酸中 | |
D. | 细胞内产生ATP的场所有叶绿体和线粒体等 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究,20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高,其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137 种,无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。下列叙述错误的是
A.可采用样方法调查林地上植物的种群密度
B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量
C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低
D.自然恢复林的形成属于初生演替
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