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    下列关于生物大分子的叙述中，正确的是（　　）
    A、生物体内参与信息传递的信息分子都是蛋白质
    B、细胞中不同的蛋白质，其氨基酸种类和数量可能相同
    C、细胞核中的核酸只含脱氧核糖，细胞质中的核酸只含核糖
    D、人的肝细胞和红细胞的结构和功能不同，根本原因是DNA结构不同
    考点：蛋白质分子结构多样性的原因,核酸的基本组成单位,细胞的分化
    专题：
    分析：细胞内参与信息传递的物质有的是蛋白质分子如胰岛素等，有的是脂质如性激素，还有神经递质等；蛋白质的多样性是由构成该蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序及空间结构决定的，所以不同种类的蛋白质，其氨基酸种类和数量可能相同也可能不同；细胞核和细胞质中都既有DNA又有RNA，所以既有核糖又有脱氧核糖；同一个体内不同的组织细胞中，DNA一般相同是因为同一个体的不同细胞来源于同一受精卵的有丝分裂、分化；RNA的差异在于基因的选择性表达．
    解答： 解：A、细胞内参与信息传递的物质有的是蛋白质分子如胰岛素等，有的是脂质如性激素，还有神经递质等，则参与信息传递的信息分子不一定是蛋白质，故A错误；
    B、蛋白质结构的多样性由氨基酸的种类、数量、排列顺序及肽链的空间结构决定，故B正确；
    C、细胞核和细胞核中均既有DNA又有RNA，DNA中含脱氧核糖，RNA中含核糖，故C错误；
    D、人的肝细胞和红细胞的结构和功能不同，根本原因是基因的选择性表达，但遗传物质没有发生改变，故D错误．
    故选：B．
    点评：本题考查组成细胞的物质的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，知识面较广，但难度不大．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法．对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是（　　）

    ①若图1表示基因工程的部分操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞
    ②若图2表示植物组织培养过程，则a→B可以代表脱分化过程，B→C代表再分化过程
    ③若图2中B是移植技术，C是胚胎移植技术，则新个体d与供核个体a完全相同
    ④若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对甲状腺的影响很小．
    A、①②B、①③C、②④D、③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于组成细胞的元素的说法，正确的是（　　）
    A、组成生物体的大量元素中，C是最基本的元素，在细胞鲜重中含量总是最多的
    B、微量元素在生物体内含量很低，但是却不可缺少，如叶绿素的组成离不开Mg元素
    C、生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物一定不含S元素
    D、P是磷脂、蛋白质、ATP和核糖等多种化合物的组成元素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人类的每一条染色体上都有很多基因，若父母的1号染色体分别如图所示，A，b，D分别为甲乙丙三种病的致病基因，不考虑染色体交叉互换和基因突变，则他们的孩子（　　）
    A、同时患三种病的可能性是
    3
    8
    B、一定不患乙病，但同时患甲丙两病的可能性是
    3
    8
    C、孩子至少患一种病
    D、孩子不患病的可能性为
    1
    4

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲、乙、丙所示分别是实验测得的小麦、大豆、花生三种生物干种子中三大类有机物的含量，有关论述错误的是（　　）
    A、形成同样质量的三种种子，小麦需要的氮元素最少
    B、种子中的有机物最初都来自光合作用
    C、萌发时，三种种子中酶的种类、数量不同
    D、同样质量的三种种子在动物体内消化，丙需要的氧气最少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    A种植物细胞和B种植物细胞的结构如图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（　　）
    A、二倍体；基因型是DdYyRr
    B、三倍体；基因型是DdYyRr
    C、四倍体；基因型是DdYyRr
    D、四倍体；基因型是DDddYYyyRRrr

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列图1表示碱基置换的两种方式，图2表示某动物细胞分裂过程中染色体变化的示意图，请据图回答下列问题．

    （1）有关图1的说法，正确的有
     

    A．该图表示基因突变，体细胞和生殖细胞的形成过程都可发生该现象
    B．从图中可得出，转换是发生在嘌呤与嘌呤，或嘧啶与嘧啶之间
    C．从图中可得出，颠换是发生在嘌呤与嘌呤，或嘧啶与嘧啶之间
    D．从图中可得出，颠换是发生在嘌呤与嘧啶之间
    E．从图中可得出，转换是发生在嘌呤与嘧啶之间
    F．从图中可得出，各碱基之间的置换是不定向的
    （2）图2中，从细胞①到细胞②是由于发生了
     
    而形成的，经过Ⅱ、Ⅲ后形成的4种子细胞中，属于变异后特有的子细胞有
     
    ．
    （3）可遗传的变异有三种来源，三倍体无籽西瓜这种变异属于
     
    ，人们用什么技术能将这种变异遗传给子代？
     
    ．
    （4）二倍体无籽西瓜如何培育？
     
    ．与二倍体西瓜果实相比，三倍体无籽西瓜果实的特点为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知番茄的红果（A）对黄果（a）为显性，二室（B）对多室（b）为显性，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上．育种工作者利用不同的方法进行了如下四组实验．请据图回答问题：

    （1）在珍贵药材、花卉培养上常用图I这种方法，其中一个原因是这种育种方式能够保持
     
    ．
    （2）用红果多室（Aabb）番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，从花粉形成幼苗B所进行的细胞分裂方式是
     
    分裂．培育植物体B的方法（Ⅱ）称为
     
    ；该育种方式的优越性主要表现在
     
    ．
    （3）要将植物的器官、组织、细胞培养成完整植株，除了需要一定的营养条件和植物激素、适宜温度和一定光照、无菌条件等之外，还需要
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验均是证明DNA是遗传物质的经典实验，设计这些实验的科学家都有一个共同的、关键的设计思路是（　　）
    A、用同位素分别标记实验微生物的DNA和蛋白质
    B、用分离得到的DNA 和蛋白质分别培养或侵染实验微生物
    C、噬菌体和肺炎双球菌都要有致病性，有利于实验结果的观察
    D、用一定的方法区分微生物的DNA和蛋白质，直接地、单独地观察它们的作用

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