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    6．有三组生物，第一组中的两种生物的数量同时增减；第二组中，当第一中生物的数量增加时，第二种生物的数量减少．当第二种生物的数量增加时，第一种生物的数量减少；第三组生物两种生物之间没必然的数量关系．那么这三组生物之间的关系分别为（　　）
    A．捕食、寄生、共生B．寄生、捕食、共生C．共生、捕食、寄生D．寄生、共生、捕食

    分析 1、分析题意：第一组中的两种生物的数量同时增减；为互利共生关系；第二组中，当第一种生物的数量增加时，第二种生物的数量减少．当第二种生物的数量增加时，第一种生物的数量减少，二者的变化不同步，第一种生物的数量变动落后于第二种生物，二者是捕食关系．
    2、种间关系：
    竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；
    捕食：一种生物以另一种生物为食；
    寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活．
    互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利．

    解答 解：根据试题的分析，第一组中的两种生物的数量同时增减，应该是共生关系；第二组中，当第一中生物的数量增加时，第二种生物的数量减少．当第二种生物的数量增加时，第一种生物的数量减少；第一种生物的数量变动落后于第二种生物，二者是捕食关系；而寄生关系，寄生虫和宿主之间没有必然的数量关系．
    故选：C．

    点评 本题考查种间关系的相关知识，意在考查学生理解和判断能力，属于中档题．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．不同浓度的植物激素或植物生长调节剂对植物的生长发育有着不同的作用效果，请根据图1、图2回答下列问题：

    （1）为探究不同浓度6-苄基氨基嘌呤（生长调节剂）对洋兰插条生根的影响，完成了一组预实验，结果如图1．
    ①若要探究6-苄基氨基嘌呤促进洋兰插条生根的最适浓度，还应增设实验组，从图中数据判断，6-苄基氨基嘌呤浓度的取值应设在8～16ppm之间．
    ②用6-苄基氨基嘌呤处理洋兰插条比较简便的方法有蘸沾法和浸泡法两种．
    （2）生长素对茎、根等器官的生长均有影响，图2是水平放置的绿豆幼苗根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是C．若将同样的绿豆幼苗根、茎水平放置在一失重的装置中，则茎的近地侧和远地侧生长素浓度关系是相等．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列哪项不是细胞膜的功能（　　）
    A．将细胞与外界环境分隔开B．细胞膜具有一定的流动性
    C．控制物质进出细胞D．进行细胞间的信息交流

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列含有磷脂双分子层的细胞器是（　　）
    A．核糖体B．细胞膜C．液泡D．中心体

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    1．如图表示植物的光合作用与细胞呼吸之间的关系，下列分析中不正确的是（　　）
    A．过程④进行的场所是线粒体B．暗反应包括⑤和②两个过程
    C．过程③和④都能产生ATPD．过程①进行的场所是类囊体薄膜

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．如图为基因部分功能的示意图，下列相关叙述不正确的是（　　）
    A．①过程表示基因表达中的转录过程
    B．②过程以tRNA为模板，以20种氨基酸为原料
    C．基因突变不一定会造成生物体性状改变
    D．若要将外源基因插入某段DNA分子中需要用限制酶、DNA连接酶等工具

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．下图表示池塘生态系统中的部分营养结构，请根据图回答问题：

    （1）作为一个生态系统，图中缺少的成分是非生物成分和分解者，流经该生态系统的总能量是生产者固定的总太阳能，该池塘中鱼的种群密度常用的方法是标志重捕法．
    （2）图中乌鱼和花鲢的种间关系是捕食，大量捕捞花鲢后，短期内白鲢总质量的变化趋势是下降（上升或下降）．
    （3）若图中绿藻固定的总能量为7.2×108KJ，水蚤和白鲢的同化的总能量是1.4×107KJ，则人最多获得能量2.6×107KJKJ．

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    科目：高中生物 来源：2016年江西高三复习中期诊断考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列属于细胞凋亡实例的是

    A．细胞被病毒侵染解体死亡

    B．细胞因损伤而导致死亡

    C．被感染细胞的清除

    D．细胞因过量的紫外辐射而导致死亡

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．肺炎双球菌的转化实验证明了DNA是遗传物质，而蛋白质等不是遗传物质．DNA分子具有很强的稳定性，能耐较高的温度，那么DNA分子能不能耐酸（如pH=3）呢？请设计实验，探究此问题．
    （1）实验假说：DNA能耐pH=3的酸溶液（或DNA不能耐pH=3的酸溶液）．
    （2）实验原理：
    ①S型菌的DNA能使R型菌转化为S型菌；
    ②S型菌会使小鼠患病死亡．
    （3）实验材料：活的R型肺炎双球菌，S型肺炎双球菌经分离提纯的DNA，肺炎双球菌转化实验所需的实验仪器，pH=3的酸溶液，相同生活状况的小鼠两组（每组10只）．
    （4）实验步骤（只写出主要的思路，具体操作不要求）：
    第一步：取适量S型菌的DNA平均分为两份，编号甲、乙两组；两组小鼠编号为1、2．
    第二步：甲组DNA在pH=3的酸溶液中处理适宜时间，乙组DNA不进行处理．
    第三步：将甲、乙两份DNA分别与两等份R型菌混合．
    第四步：将第三步中的两等份R型菌分别注入1、2两组小鼠体内．
    第五步：定期观察两组小鼠的生活状况并进行比较．
    （5）预期实验结果并得出相应的结论如果1、2两组小鼠都死了，说明DNA能耐pH=3的酸溶液；如果1组小鼠活着，2组小鼠死了，说明DNA不能耐pH=3的酸溶液．

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