分析 据图分析:图甲的B中若装有碳酸氢钠溶液,该溶液可以为光合作用提供二氧化碳,保证容器内二氧化碳的浓度,因此该装置可以测定光合作用强度,因此装置中气体的体积变化是氧气增加或减少;若B中若装有氢氧化钠溶液,该溶液可以吸收装置中的二氧化碳,此时植物只能进行呼吸作用,因此装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
乙图中:G点时,光照强度为0,此时只进行呼吸作用,呼吸作用强度为6mgO2/100cm2叶片•小时;E点是光合作用强度等于呼吸作用强度的点;在F点达到光饱和,再增加光照强度,光合作用强度不会增加.
丙图中,0~5min只有呼吸作用,5~15min光合作用与呼吸作用同时进行.据此分析作答.
解答 解:(1)G点光照强度为0,只进行呼吸作用,测定呼吸速率应在黑暗条件下,利用NaOH吸收二氧化碳,装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
(2)图乙中,由于实验测得的O2释放量是光合作用过程中O2产生量与呼吸消耗量O2量之差,所以实验测得的O2释放量小于光合作用过程中O2实际产生量.适当提高二氧化碳浓度,光合速率增大,光补偿点减小,E点将向左移.
(3)图中在5~15min期间,随着光合作用的进行,容器内的二氧化碳浓度越来越低,二氧化碳的固定减慢.单位时间内小麦叶肉细胞内C5的消耗量不断减少.5~15min内,小麦叶片光合作用的平均速率为其真正的光合速率,0~5min只有呼吸作用速率为$\frac{5-4}{5}$=0.2,5~15min内,净光合速率为$\frac{8-4}{15-5}$=0.4,所以5~15min内,小麦叶片光合作用的平均速率为0.2+0.4=0.6×10-9=6×10-8mol/min.因为底部叶片衰老,酶活性降低所以同一小麦植株的底部叶片呼吸作用强度比顶部叶片弱.
故答案为:
(1)NaOH
(2)实验测得的O2释放量是光合作用过程中O2产生量与呼吸消耗量O2量之差 向左
(3)减少 光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少,CO2的固定减弱,C5消耗减少 6×10-8 底部叶片衰老,酶活性降低
点评 本题具有一定的难度,考查影响光合作用的环境因素和过程、光合作用和呼吸作用的关系以及有关计算,要求考生具有一定的识图能力、识记能力和分析能力,并且能熟练掌握相关知识进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察DNA和RNA在细胞中的分布时,用盐酸处理细胞可加速DNA的水解,有利于DNA与染色剂结合 | |
B. | 可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 | |
C. | 观察叶绿体可用健那绿染色 | |
D. | 用纸层析法分离绿叶中的色素,橙黄色色素带在最上端,可判断胡萝卜素在层析液中溶解度最大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜由磷脂、胆固醇和蛋白质等组成 | |
B. | 细胞膜的外表面有识别功能的糖蛋白 | |
C. | 细胞膜具有一定的流动性和选择透过性 | |
D. | 细胞膜能控制物质进出细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶和激素只能在活细胞中产生 | |
B. | 酶和激素的化学本质都是蛋白质 | |
C. | 能产生酶的细胞都能产生激素 | |
D. | 激素都通过影响酶的合成而发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
同化总量(1012) | 储存能量(1012) | 呼吸消耗(1012) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 25 | 75 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 18 | 6 | 12 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西师范大学附属中学高三9月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述,错误的是
A.不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同
B.有些结构不同的蛋白质具有相似的功能
C.组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合
D.组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合
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