A. | 植物体细胞杂交 | B. | 嫁接 | C. | 营养繁殖 | D. | 植物组织培养 |
分析 本题主要考查植物组织培养和植物体细胞杂交的知识.
1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞,进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株.植物体细胞杂交依据的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性.
解答 解:A、植物体细胞杂交技术是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞,进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株,A错误;
BC、嫁接和营养繁殖属于无性繁殖,但不需要植物组织培养技术,BC错误;
D、植物微型繁殖技术是指植物组织培养技术,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力.植物组织培养技术已经得到广泛应用,包括:植物繁殖的新途径(如微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(如单倍体育种、突变体的应用)、细胞产物的工厂化生产(如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇).
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过量摄入糖类会导致体内脂肪积累 | |
B. | 三类物质转化的中间产物都是丙酮酸 | |
C. | 肝细胞中内质网的功能出现障碍,脂蛋白的合成受阻 | |
D. | 当体内脂肪的分解速度加快时,意味着糖类的供应不足 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F2出现四种基因型的个体 | |
B. | F1能产生四种比例相同的雄配子 | |
C. | F2中圆粒和皱粒之比接近3:1,与分离定律相符 | |
D. | F2出现四种表现型的个体,且比例为9:3:3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图中“X”可代表02,“Y”可代表C02 | B. | 该生态系统中食用菌属于分解者 | ||
C. | 菌渣作为有机肥为蔬菜提供了能量 | D. | 该模式遵循了物种多样性原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA可用15N放射性同位素标记 | B. | 蛋白质可用32P放射性同位素标记 | ||
C. | 侵染大肠杆菌后裂解宿主细胞 | D. | 只将其DNA注入大肠杆菌细胞中 |
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科目:高中生物 来源:2016届福建省高三上学期期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关实验方法或检测试剂的叙述,正确的是( )
A. 用改良苯酚品红染色观察低温诱导植物染色体数目的变化
B. 用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布
C. 用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品
D. 用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东仲元中学高二下期中考试文科生物卷(解析版) 题型:选择题
如图表示某生态系统的食物网,叙述正确的是( )
A.该食物网有3条食物链
B.流经该生态系统的能量可循环利用
C.戊处于第三、第四和第五营养级
D.如果丙大量死亡,丁的数量在短期内也将减少
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