A. | 直接参与代谢过程 | B. | 提供活化能催化反应 | ||
C. | 与底物特异性结合 | D. | 可能在细胞核内合成 |
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中加入盐酸的作用是水解DNA | |
B. | 酒精在脂肪鉴定实验与观察根尖分生区细胞有丝分裂实验中的作用相同 | |
C. | 诱导植物细胞染色体数目加倍必须使用一定浓度的秋水仙素处理 | |
D. | 恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是检测氧气的释放部位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 离子束诱变不能产生染色体变异,而辐射诱变可以 | |
B. | 离子束诱变育种的结果都是有利的变异 | |
C. | 通过离子束诱变育种产生的具有优良效用的药用植物是新物种 | |
D. | 离子束诱变育种较辐射诱变育种处理的育种材料相对较少 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省青岛市高三上学期期末生物试卷 (解析版) 题型:综合题
植物生命活动调节的主要形式是激素调节,分析回答下列问题:
(1)如图表示生长素浓度对棉花植株根和茎生长的影响,从图中看出生长素作用的特点是具有 ,C点表示的含义是 ;若测得植株向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度(x)的范围是 .
(2)在早春低温时为让种子早发芽,常将种子置于流动的溪水中浸泡一段时间,其目的最可能是让流水冲去种子中的 (激素).
(3)感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小.在不考虑病毒对其他植物激素影响的情况下,请利用植株幼苗设计实验验证“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”.
实验材料:株高相同的健壮棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸馏水、喷壶、量尺等.
实验步骤:
将生长健壮的幼苗平均分成甲、乙两组,同时用 处理.
甲组喷洒一定浓度的 溶液,乙组喷洒等量 .
在相同条件下培养一段时间后,测量两组棉花植株的高度,记录数据,整理并计算 .
预测实验结果和结论: ,证明矮化病毒抑制了赤霉素的合成.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体剧烈运动后大量乳酸导致血浆PH明显下降 | |
B. | T细胞既参与体液免疫也参与细胞免疫过程 | |
C. | 人体内环境稳态的失调与外界环境无关 | |
D. | 内环境渗透压下降会引起人体尿量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中5种细胞类型中,a、b细胞类型一定具有同源染色体 | |
B. | 若类型b、d、e的细胞属于同一次减数分裂,那么三者出现的先后顺序是bde | |
C. | 若取自精巢的某细胞属于类型c,那么该细胞一定为次级精母细胞 | |
D. | b→a或d→c会发生着丝点分裂,导致细胞类型转变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该示意图可以表示高等植物细胞 | |
B. | 葡萄糖在4内能氧化分解成二氧化碳和水 | |
C. | 能进行基因表达的细胞器是3、4和6 | |
D. | 该细胞在高渗溶液中会发生质壁分离,在1与2的空隙中含有外界溶液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 液泡主要存在于植物细胞中,其内有各种营养物质和光合色素 | |
B. | 线粒体内膜向内折叠成嵴,其膜上含有与细胞呼吸有关的所有酶 | |
C. | 吞噬细胞的溶酶体能够合成多种水解酶,体现了结构与功能相适应 | |
D. | 内质网是由膜连接而成的网状结构,与蛋白质加工、脂质合成有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 | |
B. | 生物圈中所有生物及其全部基因共同构成生物多样性 | |
C. | “桑基鱼塘”能实现对能量的多级利用,提高能量传递效率 | |
D. | 红树林具有调节气候、保护海岸的作用,体现了生态系统的直接价值 |
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