分析 1、反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位.由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
2、分析题图可知,A是感受器,B是传入神经,乙是脊髓内的低级中枢,甲是高级中枢,D是传出神经,E是效应器.
解答 解:A、婴儿排尿反射神经中枢位于脊髓,属于低级中枢,位于方框乙内,产生尿意的神经中枢在大脑皮层,位于方框甲内.
(2)兴奋传到D某一处时膜电位由静息时的外正内负变为动作电位的外负内正.
(3)据图分析,图中神经中枢有5个突触结构,由于兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号,速度快;兴奋在神经元之间的传递是化学信号,存在时间上的延搁,速度较慢.因此兴奋在C处的传递(导)速度慢于D处.
(4)婴儿的大脑发育不完善,所以儿排尿无意识.
(5)由甲高级中枢发出的神经纤维末端释放的神经递质可能引起乙的兴奋,也可以引起乙的抑制.
(6)人体内神经递质作用的靶细胞除了神经细胞还有肌细胞和腺细胞.
故答案为:
(1)乙 甲
(2)外负内正
(3)5 慢
(4)大脑发育不完善
(5)兴奋或抑制
(6)肌细胞 腺细胞
点评 本题考查人体的神经调节的结构基础及基本方式,兴奋的产生以及传导,脑的高级功能等知识点,内容比较综合,需要对基础知识综合掌握运用,难度适中.分析题图获取信息是解题的突破口,对于反射弧的结构和功能、神经系统的分级调节的综合理解把握知识点间的内在联系是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a处和c处的动作电位是同步发生的 | |
B. | 从图可看出c处先产生兴奋再传到a处引起兴奋 | |
C. | a处兴奋时动作电位的产生是Na+内流造成的 | |
D. | 兴奋由a→b→c的传递过程中的信号变化为化学信号→电信号→化学信号 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 个体发育中多能干细胞可转变为成熟细胞,这属于细胞衰老的过程 | |
B. | 成熟细胞可被重编程转变为多能干细胞,说明分化的细胞可能具有可逆转的特性 | |
C. | 由成熟细胞被重编程转变为多能干细胞时,细胞内的遗传物质发生了改变 | |
D. | 成熟细胞被重编程转变为多能干细胞体现了细胞的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺炎双球菌无线粒体,但能进行有氧呼吸 | |
B. | 细菌细胞中的呼吸酶由拟核中的基因编码 | |
C. | 破伤风杆菌适宜生活在有氧环境中 | |
D. | 酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸过程中均产生[H] |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | RNA彻底水解的产物是核糖核苷酸 | |
B. | 细胞中不同种类的蛋白质,其氨基酸种类和数量可能相同 | |
C. | DNA分子同一条单链上的碱基A与T通过一定的化学键直接连接 | |
D. | 激素的本质都是蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 判断A~C 3组生物对应的曲线:A---③,B---②,C---① | |
B. | 若3种种间关系中的b死亡,对a有利的是① | |
C. | 若狐死亡,则兔的发展趋势是先增加后减少,然后趋于稳定 | |
D. | a或b的变化曲线代表的是种群水平上的研究;a和b之间关系的变化则是在群落水平上的研究 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a点时植物不进行光合作用 | |
B. | 曲线表明光合作用强度随光照强度的增强而一直增强 | |
C. | b点时光合作用强度和呼吸作用强度相等 | |
D. | c点之后限制光合作用强度增强的主要因素不再是光照强度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省大连市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
60Co是典型的γ放射源,可用于作物诱变育种。我国运用这种方法培育出了许多农作物新品种,如棉花高产品种“鲁棉1号”,在我国自己培育的棉花品种中栽培面积最大。下列有关说法错误的是( )
A.γ射线处理作物后主要引起基因突变,从而产生可遗传的变异
B.除γ射线外,用于诱变育种的其他物理诱变因素还有X射线、紫外线和激光
C.用这种方法可以提高突变率,在较短时间内获得更多的优良变异类型
D.用这种方法可以按照人们的意愿定向地改造生物的遗传性状
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