Question

根据图A、B、C回答下列问题：

（1）图A所示的生物膜为叶绿体的

 

．可以使光能转变为化学能的是

 

分子，可用

 

（溶剂）提取这些色素，并用

 

（方法）对这些色素进行分离．
（2）图B表示在不同光照强度下（标准大气压），某植物的氧气释放量．当光照强度到达一定值后氧气释放速度不再加强的限制因素有

 

．若植物产生的有机物都为葡萄糖，则该植物在2000Lx光强度下每小时光合作用所产生的葡萄糖是

 

mg．
（3）将长势相同、数量相等的甲、乙品种大豆幼苗置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内CO₂含量，结果如图C．
①0～25min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是

 

含量．
②乙植株比甲植株固定CO₂的能力

 

．
③30～45min期间两个玻璃罩内CO₂含量相对稳定的原因是

 

．

Answer 1

考点：叶绿体结构及色素的分布和作用,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化

专题：

分析：1、图A的膜发生的反应是在光照条件下，水分解产生氧气和[H]，同时ADP和Pi合成ATP，是光合作用的光反应阶段，因此该膜是叶绿体的类囊体膜；
2、图B是光合作用强度与光照强度之间的关系，由题图可以看出，在一定的范围内随光照强度增加光合作用速率增大，当光照强度达到饱和后，光照强度增加，光合作用不再增强，当光照强度为0时，有氧呼吸强度是6ml/h，在2000Lx光强度下，净光合作用强度是17ml/h，实际光合作用强度是23ml/h．
3、在放有大豆幼苗的密闭玻璃罩内，导致CO₂含量变化的因素有两个；一个是光合作用，其结果是因消耗CO₂而使其含量下降；另一个是呼吸作用，结果是因呼吸作用产生CO₂而使其含量增加．
在实验开始时，曲线是下降的，即钟罩内CO₂含量在下降，光合作用大于呼吸作用；但是达到一定浓度后，由于受到密闭容器内二氧化碳浓度的限制，光合作用不再增加，最终光合作用等于呼吸作用

解答： 解：（1）图A是光合作用的光反应场所是为叶绿体的类囊体膜；在叶绿体的类囊体膜上分布着能吸收、传递和转化光能的色素；叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，因此可以用无水乙醇或丙酮提取色素，不同色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上的扩散速度不同，因此可以通过纸层析法分离各种色素．
（2）光合作用速率受温度、二氧化碳浓度、光照强度等条件的影响，在一定的范围内随光照强度增加光合作用速率增大，当光照强度达到饱和后，光照强度增加，光合作用不再增强，此时限制光合作用的因素可能是温度或二氧化碳浓度；分析题图可知，该植物在2000Lx光强度下每小时光合作用所产生氧气是17+6=23ml/h，则合成的葡萄糖是23÷（22.4×1000）÷6×180×1000=30.8mg/h．
（3）①由题意知，甲乙植物放在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，因此0～25min期间，限制大豆光合作用的主要因素是二氧化碳浓度．
②分析题图可知，乙植物能利用更低浓度的二氧化碳进行光合作用，因此与甲植物相比，乙植物固定二氧化碳的能力更强．
③30～45min期间，两种植物呼吸作用释放CO₂的量与其光合作用消耗CO₂的量相等（或呼吸速率与光合速率相等），因此两个玻璃罩内CO₂含量相对稳定．
故答案为：
（1）类囊体膜  色素   无水乙醇或丙酮    纸层析
（2）二氧化碳浓度、温度等   30.8
（3）①CO₂ 
②强
③植物呼吸作用释放CO₂的量与其光合作用消耗CO₂的量相等（或呼吸速率与光合速率相等）

点评：本题旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络的能力并应用相关知识结合题图信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力．