分析 分析图示可知,图1表示反射弧的结构图,E表示感受器,D表示传入神经,C表示突触,B表示传出神经,A表示效应器;图2结构中,①表示突触小泡,②表示神经递质,③表示突触前膜,④表示突触后膜.
解答 解:(1)据图可知,图1中A表示的结构是效应器.
(2)当兴奋在D传入神经上传导时,兴奋部位的膜外电位是负电位.
(3)如果在B处施加适宜的电流刺激,不能在D处记录到膜电位的变化.如果在D处施加适宜的电流刺激,能在B处记录到膜电位的变化.说明兴奋在C突触处的传递是单向的,原因是递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜.
(4)当神经冲动通过神经末梢传导到①突触小泡时,就释放递质到突触间隙然后作用于④突触后膜使其发生电位变化.
故答案为:
(1)效应器
(2)负电位
(3)不能 能 C 递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜
(4)突触小泡 突触间隙 突触后膜
点评 本题结合图示,考查兴奋在神经元之间的传递,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016年海南省高考一模生物试卷(解析版) 题型:综合题
生产实践中总结出“根深叶茂”和“育秧先育根”的宝贵经验,即必须根生长的好,地上部分才能很好地生长.请回答:
(1)图1是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验.S为插条的形态学上端,X为插条的形态学下端.一般来说,生长素的运输方向为 ,通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插,原因是 .
本实验通过甲、乙、丙三种方式处理之后,观察扦插枝条生根情况.本实验的主要目的是 .
(2)根是植株细胞分裂素合成的中心,细胞分裂素合成后向上运输,能够抑制侧根向周围生长,促进主根向更深的土层生长;蔬菜育苗移栽时,切除主根,可促进侧根生长.以上现象说明根具有 现象.
(3)在用IAA处理插条生根时,如果IAA的浓度较低,适合采用 法处理插条.
(4)IAA除具有促进生根的功能,还具有防止脱落的功能.有些研究结果如图2所示.据图可知,IAA对脱落的效应与 有关.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用乙烯利催熟波萝做到有计划地上市 | |
B. | 用适宜浓度的生长素类似物处理扦插的枝条能促进其生根 | |
C. | 用脱落酸来处理大麦,可以使大麦种子无需发芽就产生淀粉酶 | |
D. | 鲜花切离花株后及时用细胞分裂素处理,可以延长保鲜期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同 | |
B. | 研磨叶片时加二氧化硅的作用是使研磨更加充分 | |
C. | 1号色素在层析液中的溶解度最大 | |
D. | 色素分离结果如图所示1、2、3、4分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 捕食者的存在有利于增加物种多样性 | |
B. | 细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存 | |
C. | 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征 | |
D. | 自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肌糖原加快分解为葡萄糖 | B. | 胰岛A细胞活动减弱 | ||
C. | 下丘脑兴奋 | D. | 胰岛B细胞活动增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③④ | B. | ①③④ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 装置中NaOH溶液的作用是吸收种子呼吸释放的CO2 | |
B. | 液滴移动的距离为小麦种子消耗O2与产生CO2之差 | |
C. | 应避免对小篮子中的种子造成损伤 | |
D. | 为确保实验结果的准确性,应设置对照组 |
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