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    18．如图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分，下列叙述不正确的是（　　）
    A．碳在甲、乙、丙之间以含碳有机物的形式传递
    B．甲中生物X可表示利用化学能把无机物合成有机物的生产者
    C．甲、乙、丙共同组成了生物群落
    D．能量流动是伴随着物质循环而循环的

    分析 根据题意和图示分析可知：1、图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，甲、乙、丙共同组成生物群落．
    2、生产者包括光能合成生物和化能合成生物，消费者主要指动物，分解者是营腐生生活的细菌、真菌和动物．
    3、碳循环是指二氧化碳在生物群落和无机环境之间不断循环的过程．

    解答 解：A、甲、乙、丙共同组成生物群落，所以碳在甲、乙、丙之间以含碳有机物的形式传递，A正确；
    B、生产者中主要是绿色植物，还有少数进行化能合成作用的硝化细菌等类型的生产者，因此X可表示利用化学能把无机物合成有机物的生产者，如硝化细菌，B正确；
    C、图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，甲、乙、丙共同组成生物群落，C正确；
    D、能量流动是伴随着物质循环而流动的，其特点是单向流动、逐级递减，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查生态系统的功能等知识，包括生态系统的物质循环和能量流动，意在考查学生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．苹果酒、苹果醋、苹果汁等是人们餐桌上的常见食品．请结合相关知识回答以下问题：
    （1）如图所示是在苹果酒的基础上制作苹果醋的流程图．
    过程②常用的发酵菌是醋酸菌，可以在食醋中获得，分离和纯化该微生物的方法如下：
    第一步：配制培养基．根据物理性质，培养微生物常用的培养基为固体培养基．
    第二步：采用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌处理．
    第三步：接种．
    第四步：培养温度控制在30～35℃．
    第五步：挑选符合要求的菌落．
    （2）某同学计划统计食醋中该发酵菌的总数，他选用10-4、10-5、10-6稀释液进行涂布，每种稀释液都设置了3个培养皿．从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验是一组不接种的空白培养基，此对照实验的目的是证明培养基制备过程中是否被杂菌污染．
    （3）苹果泥与果胶酶混合能提高苹果的出汁率并使浑浊的果汁变澄清，其原因是果胶酶能分解果胶，瓦解植物细胞壁及胞间层．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．下表中各元素的数据代表该元素占原子总量的百分比，请据表回答问题：
    岩石圈的
    成分（%）    		氧硅铝铁钙钠钾镁钛氢碳所有其他
    成分＜0.1
    47287.94.53.52.52.52.20.460.220.19
    人体的成
    分（%）    		氢氧碳氮钙磷氯锌硫钠镁所有其他
    成分＜0.1
    6325.59.51.40.310.220.030.060.050.030.01
    （1）组成人体的化学元素周期表上都有，它普遍存在于非生物界，生物体内不包含特殊的“生命元素”，这个事实说明生物界与非生物界具有统一性．
    （2）生物从非生物环境中获得的那些元素与环境中的这些元素的比例相差甚远．如岩石圈中，氢、碳、氮加在一起不到总原子数的1%，而在生物体中则占总原子数的74%左右，这个事实说明生物界与非生物界具有差异性．
    （3）人体中的钙在骨骼和牙齿中以化合物（或碳酸钙）的形式存在，成年人缺少时会患骨质疏松症．钙在血液中主要以离子形式存在，如果含量太低会出现抽搐现象现象．
    （4）铁在人体中是构成血红蛋白的成分．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列说法正确的是（　　）
    A．转录时，RNA聚合酶只能起到催化作用，不能识别DNA中特定的碱基序列
    B．细胞中有多种tRNA，一种tRNA只能转运一种氨基酸
    C．噬菌体侵染大肠杆菌的实验除了证明DNA是遗传物质外，还证明了蛋白质不是遗传物质
    D．一条DNA与RNA的杂交分子中，其DNA单链含有ATCG四种碱基，则该杂交分子中共含有核苷酸8种，碱基5种；在非人工控制下，该杂交分子一定是在转录的过程中形成的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．静息电位和兴奋的产生．均是以膜两侧离子的不均匀分布为基础，将神经浸浴在无Na+的溶液中．则该神经（　　）
    A．表现为外负内正的静息电位，刺激后可产生兴奋
    B．表现为外负内正的静息电位，刺激后不产生兴奋
    C．表现为外正内负的静息电位．刺檄后可产生兴奋
    D．表现为外正内负的静息电位，刺激后不产生兴奋

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    3．将A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中，给予一定的光照后小室中的CO2浓度如图1所示．图2表示给予不同强度的光照，测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量．据此分析下列说法错误的是（　　）
    A．由图1可知，A、B植物叶片的光合作用强度受CO2浓度的影响
    B．A植物在第5 min时，光照突然降低而其他条件不变，C3的合成速率最后将减小
    C．由图2可知，当光照强度为b时，A植物叶片中叶绿体吸收CO2的速率是7mg/（m2•h）
    D．若每日光照12小时，光照强度为m （a＜m＜b），则一昼夜中B植物的干重将增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．在绵羊的生殖和发育过程，相关叙述正确的是（　　）
    A．若基因型为AaBb的绵羊细胞分裂产生的配子有四种基因型，则一定发生了交叉互换
    B．精子与卵细胞的融合过程，依赖于生殖细胞膜上的糖蛋白以及细胞膜的结构特点
    C．要将外源基因导入受体细胞需先将外源基因与载体连接，然后再将重组 DNA导入细胞
    D．绵羊乳腺细胞进行有丝分裂时，间期合成了大量的蛋白质，分裂中期的细胞中也有少量mRNA通过核孔进入细质

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．参与细胞内能量转换的一组细胞器是（　　）
    A．中心体和核糖体B．内质网和高尔基体
    C．叶绿体和线粒体D．液泡和类囊体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．生长素调控植物生长发育诸多过程．如影响主根生长、侧根发育，植物的向性运动等，其可直接影响细胞反应，也可间接调控基因的表达．利用拟南芥DG为实验材料探究植物对生长素的影响机制，设置实验如下：
    实验组：固体培养基：分别加入0.01、0.02、0.05、0.1mg/l生长素类似物2，4-D溶液，每组铺DG种子60粒；
    对照组：固体培养基：铺种DG种子60粒；
    每组均在相同且适宜的条件下培养一段时间后，测定拟南芥主根的长度，侧根的数量结果如下：

    （1）分析图1结果：不同浓度2，4-D对拟南芥主根生长的影响是抑制（填“促进”或“抑制”、或“无影响”）；分析图2结果，推出结论：不同浓度2，4-D能促进拟南芥侧根生长，且浓度越高，促进作用越弱；
    （2）由图1和图2结果可知：生长素发挥的作用，因同一器官的不同部位而有较大的差异；
    （3）科学家随后又开战了一系列研究，推测2，4-D影响了拟南芥根部分生区内细胞的基因表达，从而导致分生区向伸长区转变的细胞数目减少，使主根生长受影响；对侧根生长的影响是改变植物组织内局部生长素水平．进而根本上对侧根发育进行调节．

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