A、yyRr | B、Yyrr |
C、yyRR | D、YyRr |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、呼吸作用、光合作用、激素调控 |
B、细胞分裂、脱分化、再分化、组织器官形成 |
C、DNA的复制、转录、蛋白质的合成 |
D、姐妹染色体的分离、非姐妹染色体的重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、观察细胞分化时可选择分生区和伸长区的细胞 |
B、观察根尖有丝分裂时应选择分生区细胞 |
C、根尖细胞分裂的过程与高尔基体、中心体有关 |
D、在细胞分化的过程中细胞核遗传物质发生了改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
样地 | 类群数 | 个体数 | ||||
第1层 | 第2层 | 第3层 | 第1层 | 第2层 | 第3层 | |
人工广场绿地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
某植物园 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
农用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
A、可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数 |
B、各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异 |
C、人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响 |
D、各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为S型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、刺激D点时将会使电表的指针发生两次摆动 |
B、C处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号 |
C、若C处缺乏递质受体则D处将无法得到从C传来的信息 |
D、刺激B点时相应部位神经冲动的传导方向是A←B→C |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、要有一定的相关知识和观察依据 |
B、要有严谨的推理和一定的想象力 |
C、要对提出的问题作出尝试性回答 |
D、要有较强的实验操作能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该模型能很好地解释酶的专一性 |
B、该模型反映了酶可降低反应的活化能 |
C、该模型中生理过程表示脱水缩合 |
D、人成熟的红细胞内不能合成酶,也无上述模型表示的生理过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞②分裂结束后形成极体和次级卵母细胞 |
B、细胞分裂先后经过①→②→③过程 |
C、细胞①中有4对同源染色体,8条染色单体 |
D、细胞③分裂结束后可能产生基因型为AB的两个子细胞 |
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