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下列有关遗传的叙述中,正确的是(  )
A、位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的
B、两对相对性状遗传时分别符合基因分离定律,则这两对相对性状遗传一定符合基因自由组合定律
C、根据基因的分离定律,减数分裂过程中产生的雌、雄配子数目比为1:1
D、杂交后代出现性状分离,且分离比为3:1,就一定为常染色体遗传
考点:基因的自由组合规律的实质及应用,基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:孟德尔遗传定律的实质是杂合子细胞在减数分裂第一次分裂的后期,同源染色体上的等位基因分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合.
解答: 解:A、基因的自由组合定律的遗传实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合,A正确;
B、两对相对性状遗传时分别符合基因分离定律,这两对基因若位于一对同源染色体上,就不遵循基因自由组合定律了,B错误;
C、减数分裂过程中产生的雌、雄配子数目不相等,一般是雄配子数远多于雌配子数,C错误;
D、杂交后代出现性状分离,且分离比为3:1,不一定为常染色体遗传,如XBXb与XBY杂交,后代的性状分离比是3:1,D错误.
故选:A.
点评:本题考查基因的自由组合定律的实质及应用、基因的分离规律的实质及应用等相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生析题解题、综合应用的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于染色体的叙述,不正确的是(  )
A、可被碱性染料染成深色
B、由DNA以及蛋白质构成
C、是染色质经高度螺旋化形成的
D、所有生物都有染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设A、b代表玉米的优良基因,这两种基因是自由组合的.现有AABB、aabb两个品种,为培育优良品种AAbb,可采用的方法如图所示.下列叙述中正确的是(  )
A、由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方法称之为杂交育种
B、⑥过程需要用秋水仙素处理,利用染色体变异的原理,是多倍体育种
C、可以定向改造生物的方法是④和⑦,能使玉米产生新的基因(抗虫基因),原理是基因突变
D、若经过②过程产生的基因型为Aabb的类型再经过③过程,则子代中Aabb与aabb的类型再经过③过程,则子代中Aabb与aabb的数量比是3:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

离体培养的小肠绒毛上皮细胞,经紫外线诱变处理后,对甘氨酸的吸收功能丧失,且在细胞多次分裂后这种特性仍能保持.下列分析中,正确的是(  )
A、细胞对多种氨基酸的需求发生了很大变化
B、细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化
C、细胞壁的结构发生变化,导致通透性降低
D、诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

氮是植物体内的重要元素之一,下列物质不含氮元素的是(  )
A、酶B、核糖C、氨基酸D、DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物中,孟德尔遗传规律不能适用的是(  )
①噬菌体   ②酵母菌    ③蓝藻    ④颤藻    ⑤水绵.
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

有人将氨基酸结构通式和人体结构进行了如下类比,说法错误的是(  )
A、图中氨基酸结构通式的中心C原子可以类比成人体的躯干部分
B、图中人有一只左手,一只右手,就如每个氨基酸也仅有一个羧基和一个氨基
C、氨基酸种类的不同取决于R基的不同,就如我们每个人的脸孔各不相同一样
D、氨基酸脱水缩合形成多肽链的过程可以类比成人与人手拉手排成队的过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

用动物的受精卵做以下实验:
(1)提取受精卵的细胞核,将核单独培养,不久核退化、消失.
(2)把去掉核的细胞质单独培养,细胞质不久也消失了.
(3)把去掉核的细胞质,重新移植上新核进行培养,重组细胞不仅能正常生活,还能进行增殖.
以上实验说明了(  )
A、细胞的全能性
B、细胞核缺少营养供应
C、细胞的完整性
D、细胞质内没有遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

取4株大小相同、来源相同、具有等量叶片的嫩枝,依图所示方法处理:

实验开始时,先将各装置的质量调至80g,其后每隔4h,记录各装置的质量如图曲线表示实验结果:
(1)曲线I代表A、B、C、D中的哪两组装置的实验结果?
 
为什么?
 

(2)曲线II、III分别代表哪两组装置的实验结果?
 
.比较图中显示的实验,指出该植物叶片的上下表皮中,哪一面气孔数量多?为什么?
 

(3)若将装置A放入①玻璃罩内;②暗室中.对实验结果有何影响?为什么有这种影响?
 

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