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    在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有多少种不同的交配类型


    1. A.
      三种
    2. B.
      四种
    3. C.
      六种
    4. D.
      八种
    C
    若仅考虑一对等位基因，有三种基因型，可有6种不同的交配类型。
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有多少种不同的交配类型

    Ａ．三种　　　　　　Ｂ．四种　　　　　　Ｃ．六种　　　　　　Ｄ．八种

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    科目：高中生物 来源：2012-2013学年浙江省东阳市南马高级中学高二第一次月考生物试卷（带解析） 题型：单选题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是    (  )

    A．在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型
    B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3：1
    C．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量
    D．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交

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    科目：高中生物 来源：2013-2014学年新疆哈密市高二9月月考生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(　　)。

    A.在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的杂交类型

    B.最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1

    C.若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交

    D.通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

     

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    科目：高中生物 来源：2014届浙江省东阳市高二第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是    (  )

    A．在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型

    B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3：1

    C．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

    D．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交

     

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    科目：高中生物 来源：2014届吉林省高一下学期第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(    )

    A.在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型?

    B.最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1?

    C.若要鉴别和保留纯合的抗锈病（显性）小麦，最简便易行的方法是自交?

    D.通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

     

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