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在非人工干预的前提下,人类能遗传给后代的新基因来自哪一时期发生的基因突变(  )
A、形成配子的减数第二次分裂间期
B、非姐妹染色单体交叉互换的时期
C、形成配子的减数第一次分裂间期
D、形成体细胞的有丝分裂间期
考点:基因突变的特征,细胞的减数分裂
专题:
分析:有关基因突变,考生需要注意以下几方面:
1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换.
2、基因突变的类型:自发突变和人工诱变.
3、基因突变的特点:基因突变具有普遍性、低频性、随机性、不定向性、多害少利性.
4、基因突变的意义:基因突变是新基因产生的途径;基因突变能为生物进化提供原材料;基因突变是生物变异的根本来源.
5、基因突变发生的时期:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期.
解答: 解:A、形成配子的减数第二次分裂间期不发生DNA的复制,A错误;
B、非姐妹染色单体交叉互换的时期DNA已经复制完成,B错误;
C、形成配子的减数第一次分裂间期进行DNA的复制,突变的基因可随生殖细胞遗传给子代,C正确;
D、体细胞的有丝分裂间期可发生DNA复制,但一般不遗传给子代,D错误.
故选:C.
点评:本题考查生物变异的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

从生物学角度看,下列表现为种间捕食关系的是(  )
A、远芳侵古道,晴翠接荒城
B、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
C、螟蛉有子,蜾蠃负之
D、满园春色关不住,一支红杏出墙来

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于核酸的叙述,错误的是(  )
A、核酸是生物体的遗传物质
B、核酸分DNA和RNA两种
C、核酸存在于细胞核和细胞质中
D、核酸的基本单位是氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项与决定蛋白质多样性无关的是(  )
A、氨基酸的种类和排列顺序
B、肽键的数目
C、肽键的形成方式
D、蛋白质的空间结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关神经兴奋的叙述,正确的是(  )
A、静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出
B、神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导
C、组织液中Na+浓度增大,则神经元的静息电位减小
D、突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因.据图回答:
(1)③过程是
 
,发生的场所是
 
,发生的时间是
 
;①过程是
 
,发生的场所是
 
;②过程是
 
,发生的场所是
 

(2)从图中可知,决定缬氨酸的密码子是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是反射弧局部结构示意图,刺激c点,检测各位点电位变化.下列说法正确的是(  )
A、电表①不偏转,电表②向右偏转后回到原位
B、a处检测不到电位变化,是由于神经元之间有抑制性递质
C、兴奋由c传导到e时,发生化学信号→电信号→化学信号的转换
D、若检测到b、d点有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是双向传导的

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科目:高中生物 来源: 题型:

等距取样法是当调查的总体为长条形时采用的方法,是在长方形地段上,先将调查总体分为若干等份,由抽样比率决定距离或间隔,然后按这一相等的距离后或间隔抽取样方的方法.
(1)现有某调查小组打算调查校园草坪中蒲公英的种群密度.这草坪长100m,宽30m,调查时抽取10个样方,那么应该每
 
距离设一样方,样方大小应
 

(2)调查小组确定了如右图所示的一个样方,图中圆圈表示蒲公英个体分布.请将表示应该计数个体的圆圈涂黑并计数
 

(3)若调查小组统计到各样方内蒲公英的数量如下:
样方编号12345678910
种群数量(株)1110812791091112
则校园草坪中蒲公英的种群密度是
 

(4)分析(3)中所得数值是否与实际种群密度完全一致?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

西葫芦的皮色有3种表现型:黄皮、绿皮和白皮,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)显性,让两纯合亲本白皮西葫芦和绿皮西葫芦杂交,F1全为白皮,F1自交后收获种子,种子单株种植后,对植株上所结西葫芦进行统计,结果发现,所结西葫芦的皮色表现型有3种,其中,其中72株结白皮西葫芦,18株结黄皮西葫芦,还有6株结绿皮西葫芦.试分析:
(1)西葫芦的皮色最可能受
 
对等位基因控制.
(2)根据推测,纯合亲本白皮西葫芦的基因型为
 
(除利用题干所提供的等位基因Y-y外,另外可选等位基因依次为A-a,B-b,C-c…),72株结白皮西葫芦的植株基因型有
 
种,其中纯合子的比例为
 

(3)让绿皮西葫芦与F1杂交,后代的表现型及比例为
 

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