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下列关于真核细胞结构和功能的叙述,错误的是(  )
A、核糖体的化学组成和HIV病毒相似,其形成与核仁有关
B、人体内的激素并非全由核糖体合成
C、线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所,叶绿体是固定光能的主要场所
D、内质网、高尔基体是分泌蛋白加工和运输的场所
考点:细胞器中其他器官的主要功能,线粒体、叶绿体的结构和功能
专题:
分析:1、核仁与某种RNA(rRNA)的合成以及核糖体的形成有关.
2、激素的化学本质:蛋白质和多肽类(胰岛素)、性激素(固醇类)、甲状腺激素(氨基酸衍生物).
3、叶绿体和线粒体与能量转换有关.
4、分泌蛋白的合成与分泌过程:附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量.
解答: 解:A、核糖体是由蛋白质与RNA组成,和HIV病毒相似,其形成与核仁有关,A正确;
B、性激素的化学本质是固醇,合成场所是内质网,B正确;
C、叶绿体也是能量转化的主要场所,C错误;
D、在核糖体上翻译出的肽链进入内质网腔后,还要经过一些加工,如折叠、组装、加上一些糖基团等,才能成为比较成熟的蛋白质.然后,由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹着蛋白质转移到高尔基体,把较成熟的蛋白质输送到高尔基体腔内,做进一步的加工,成为成熟的蛋白质,D正确.
故选:C.
点评:本题考查核糖体的组成、激素的化学本质、叶绿体和线粒体的功能、分泌蛋白的合成,意在考查学生的识记和理解能力,属于中档题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列能正确表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组是(  )
①氨基酸    ②C、H、O、N等化学元素    ③氨基酸分子相互结合  
④多肽      ⑤肽链                  ⑥形成具有一定空间结构的蛋白质分子.
A、①②③④⑤⑥
B、②①④③⑥⑤
C、②①④③⑤⑥
D、②①③④⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关激素调节及应用的说法,正确的是(  )
A、油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击,喷洒生长素类似物可避免减产
B、当人所处的环境温度从25度降到5度时,耗氧量增加,尿量减少,抗利尿激素增加,体内活性酶增加
C、切除动物垂体后,动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少
D、激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、叶肉细胞中碱基、核苷酸、五碳糖种类分别是5种、8种和2种
B、大肠杆菌细胞中含有碱基A、T、G、C的核苷酸共4种
C、组成核酸的基本单位是核糖核苷酸
D、DNA与RNA的不同点只在于五碳糖和碱基的不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

某二十四肽被水解成1个四肽,2个十肽,水解后的氨基总数的最小值及肽键总数依次是(  )
A、4,21B、3,22
C、3,21D、21,22

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科目:高中生物 来源: 题型:

若杂交的双亲的基因型分别为AaBbCCDDEe与AABbCcddEe,则其子代中纯合体的比例为(  )
A、0
B、
1
4
C、
1
16
D、
1
32

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有A,B两个密闭,透明的生态瓶,其生物组成和光照条件见表.一段时间后,发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定.
生态瓶编号光照含微生物的泥沙浮游藻类水草浮游动物
A+++++
B-++++
注“+”表示有,“-”表示无.
请回答:
(1)A瓶中微生物、浮游藻类、水草和浮游动物共同组成了一个
 
.浮游藻类和水草的种间关系为
 

(2)一段时间后,B瓶中浮游藻类种群密度
 
,原因是
 
,浮游动物的种群密度
 
,原因是
 

(3)生态系统中分解者的作用是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示人体调节产热的主要途径,请回答:
(1)图中A、B、C、D代表腺体分泌的激素,请在图中的方框中填上表示激素名称的字母.
(2)某患者体温调节能力下降,甚至丧失,最可能受损的部位是图中的
 

(3)寒冷环境中A和B激素在血液中的含量
 
.作用于骨骼肌和其他组织后,A激素促进产热的原理是
 

(4)如果血液中A有增加趋势时,
 
(填字母)和
 
(填字母)的分泌量将
 
,这种调节属于
 
调节.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了调查某河流的水质状况,某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量,并进行了细菌分离等工作.回答下列问题:
(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量.在涂布接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间,这样做的目的是
 
;然后,将1mL水样稀释100倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液;经适当培养后,3个平板上的菌落数分别为39、38和37,据此可得出每升水样中的活菌数为
 

(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌,操作时,接种环通过
 
灭菌,在第二次及以后的划线时,总是从上一次划线的末端开始划线,这样做的目的是
 

(3)示意图A和B中,
 
表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果.
(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养,结果发现:振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快.分析其原因是:振荡培养能提高培养液中
 
的含量,同时可使菌体与培养液充分接触,提高
 
的利用率.

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