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下列关于植物组织培养去分化的叙述中,正确的是(  )
A、植物体的分生组织通过分裂产生新细胞的过程
B、体内分化细胞的形态、结构、功能发生改变的过程
C、高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程
D、愈伤组织分裂产生大量相同细胞的过程
考点:植物的组织培养,植物培养的条件及过程
专题:
分析:已经分化的植物器官、组织或细胞,通过离体培养产生愈伤组织的过程,称为脱分化(去分化);愈伤组织的特点:高度液泡化,无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织,分化程度低.
解答: 解:A、离体的器官、组织和细胞才能去分化,而体内的分生组织只能分裂分化形成器官和组织,A错误;
B、在生物体内,由于基因的选择性表达,细胞不能表现出全能性,而是分化成为不同的组织器官,B错误;
C、离体植物器官、组织或细胞(外植体)脱分化形成愈伤组织,C正确;
D、愈伤组织再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体,D错误.
故选:C.
点评:本题考查脱分化的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,解题的关键是理解植物组织培养过程:离体植物器官、组织或细胞(外植体)脱分化形成愈伤组织,再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

棉花是我国的一种重要的经济作物.根据题意,回答下列问题:
Ⅰ.如图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况.若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b,则最靠近顶芽的侧芽处,其生长素浓度应为图中的
 

Ⅱ.某棉农得知脱落酸可以促进植株脱落叶片的知识后,为了方便机械采收棉花,在采收前,向棉花植株喷施了适量的脱落酸,但叶片脱落的效果不明显.为探究其原因,某高中学校生物研究性学习小组的同学设计了以下实验方案.
实验假设:生长素对脱落酸的功能有抑制作用.
实验步骤:①取若干长势相同、处于采收棉花前期的棉花植株,分成甲、乙、丙三组;②按表所示处理;③观察各组棉花植株叶片脱落的先后顺序.
组别
切去顶芽处 放不含生长素的琼脂块 放含生长素的琼脂块 放含生长素的琼脂块
切去腋芽处 放含脱落酸的琼脂块 放不含脱落酸的琼脂块 放含脱落酸的琼脂块
回答下列问题:
(1)表共设计了
 
组对照实验,其中符合实验假设的对照实验是
 

(2)预测实验结果;获得实验结论:
①若
 
,说明生长素对脱落酸的功能有抑制作用.
②若
 
,说明生长素对脱落酸的功能没有抑制作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

用二倍体水稻作父本、四倍体水稻作母本杂交,所结种子的胚细胞、胚乳细胞的染色体组数依次是(  )
A、3个、5个
B、2个、4个
C、1个、2个
D、6个、8个

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科目:高中生物 来源: 题型:

用于植物组织培养的培养基和无土栽培的营养液相比较,下列叙述正确的是(  )
A、二者都需要添加适宜浓度的植物激素
B、前者需额外添加有机物,后者不需要
C、后者需添加植物必需的矿质元素,前者不需要
D、后者各组成成分浓度必须小于细胞液浓度,前者则不必

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科目:高中生物 来源: 题型:

被子植物个体发育的起点是(  )
A、种子B、受精卵C、胚D、胚乳

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物的生殖方式是进化的重要内容,下面有关生殖的叙述错误的是(  )
A、有性生殖的出现,增加了生物变异,加快了进化的速度
B、双受精现象,保证了种子萌发的营养是被子植物占优势的原因之一
C、脊椎动物的胚胎发育过程都具有羊膜和羊水,提高了子代的成活率
D、胎生动物的胚胎发育营养主要来自母体,所以卵细胞比卵生动物的卵细胞小

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示反射弧的模式图,请据图回答:
(1)反射弧是由感受器、传人神经、
 
、传出神经和效应器组成.
(2)兴奋在神经元之间是通过突触来传递的,其结构包括
 
 
 

(3)神经元之间兴奋的传递方向是
 
的,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示反射弧中三个神经元及其联系,其中-O-(表示从树突到胞体,再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式);图乙表示突触的亚显微结构模式图.联系图解回答下列问题:

(1)图甲中,若①代表小腿上的感受器,则⑤(代表神经末梢及其支配的腿上肌肉)称为
 
,③称为
 

(2)图甲中刺激d点,则除d点外,图中发生兴奋的点还有
 
(用字母表示).
(3)图乙中二氧化碳浓度最高处在[]
 
中,该结构的作用是为神经兴奋的传导提供
 

(4)手术过程中,使用某种局部麻醉剂,能使乙图中[⑨]
 
中释放的
 
不能作用于[]
 
,从而暂时失去兴奋传导功能.
(5)兴奋通过图乙的传递过程中,信号的变化情况是
 
,传递方向的特点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

用显微镜观察材料时发现有异物,如果调节转换器,异物没有随物镜的调换而移动,则说明异物可能在(  )上.(用图中的编号回答)
A、5B、4C、3D、1

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