A. | 生长素的作用具有两重性 | |
B. | 细胞分裂素促进细胞伸长生长 | |
C. | 乙烯促进果实成熟 | |
D. | 脱落酸促进种子的休眠并抑制其萌发 |
分析 五类植物激素的比较
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:A、生长素的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果,A正确;
B、细胞分裂素的作用是促进细胞分裂,B错误;
C、乙烯促进果实成熟,C正确;
D、脱落酸促进种子的休眠抑制细胞分裂,抑制种子萌发,D正确.
故选:B.
点评 本题考查植物激素的生理作用,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图示反射弧中,a是传入神经,当兴奋到达b点时,神经纤维膜内外两侧的电位变为内正外负 | |
B. | 当兴奋到达c处时,该结构发生的信号转变是电信号→化学信号→电信号 | |
C. | 当伤害性刺激产生的信号传到神经中枢脊髓时会形成痛觉,并传出信号迅速抬腿 | |
D. | 伤害引起的疼痛可通过下丘脑促进垂体释放抗利尿激素,直接促进肾小管和集合管对水的重吸收 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由1、2和4个体可推知此病为显性遗传病 | |
B. | 由1、2、4、5个体可推知致病基因是显性基因 | |
C. | 2、5个体的基因型分别是AA、Aa | |
D. | 若7、8婚配,其后代表现正常的概率为$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中的⑤是效应器 | |
B. | 刺激甲图中的③,兴奋只能向⑤传导 | |
C. | 乙图中信号的传递只能从A到B | |
D. | 乙图中当信息由A传到B时,一定会引起B的兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 步骤 | A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 |
配制溶液 | 蒸馏水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | 600mg/L 2,4-溶液 | ? | 1000mg/L 2,4-D溶液 |
选择插条 | 选取该植物生长时期、带芽数目等相同的适宜插条若干支,随机分成六等份,并编号 | |||||
浸泡插条 | 分别用等量蒸馏水、相应深度2,4-D溶液浸泡插条12小时 | |||||
扦插及培养 | 浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均适宜且相同 | |||||
实验结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验的自变量是不同生长速率的突变体和喷施的不同试剂种类 | |
B. | 对照组的结果不能说明该组的矮生豌豆幼苗没有生长现象 | |
C. | 体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长 | |
D. | 赤霉素的作用效应与突变体的生长速率成反比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①→③→⑤ | B. | ①→④→⑥ | C. | ②→③→⑤ | D. | ①→③→⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | TTSS | TTss | TtSS | Ttss | TTSs | TtSs |
比例 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
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