实验组 |
实验条件 | 叶绿素a (mg/cm2) |
叶绿素b (mg/cm2) |
光饱和时净光合速率 (mmolCO2/m2?s) |
光补偿点(光合速率=呼吸速率时的光照强度) (μmol光子/m2?s) | 光饱和点(光合速率刚达到最大时的光照强度)(μmol光子/m2?s) |
甲 | 正常光照正常供水 | 1.8×10-2 | 0.4×10-2 | 1.9×10-2 | 50 | 1350 |
乙 | 弱光照(15%的正常光照),正常供水 | 1.7×10-2 | 0.4×10-2 | 0.7×10-2 | 29 | 540 |
丙 | 弱光照(15%的正常光照),减少供水(50%的正常供水) | 2.5×10-2 | 0.7×10-2 | 0.9×10-2 | 23 | 650 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、该生态瓶必须是透明的,放在散射光下 |
B、该生态瓶是一个营养结构极为简单的生态系统 |
C、该生态瓶的物质和能量都可以自给自足 |
D、该生态瓶稳定性的大小可用小鱼存活时间的长短来衡量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中最高营养级为第三营养级 |
B、图中所有的成分组成了一个生态系统 |
C、图示箭头也可以代表能量流动的方向 |
D、该图可表示生态系统中信息传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若图甲表示实验培养下细菌的生长曲线,则Nt=N0λt中,λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数 |
B、若图甲表示菜青虫的种群增长曲线,则虫害的防治应在c点开始 |
C、若图乙表示酵母菌的种群增长曲线,当种群数量达到c点时,种群增长速率最大 |
D、图乙中环境阻力对种群增长的影响出现在e点之后 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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