A. | ①⑤ | B. | ③⑤ | C. | ①④ | D. | ①② |
分析 有丝分裂和减数分裂过程的主要区别:
比较项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | |
染色体复制 | 间期 | 减I前的间期 | |
同源染色体的行为 | 联会与四分体 | 无同源染色体联会现象、不形成四分体,非姐妹染色单体之间没有交叉互换现象 | 出现同源染色体联会现象、形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常常有交叉互换现象 |
分离与组合 | 也不出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | 出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | |
着丝点的 行为 | 中期位置 | 赤道板 | 减Ⅰ在赤道板两侧,减Ⅱ在赤道板上 |
断裂 | 后期 | 减Ⅱ后期 |
解答 解:①减数分裂和有丝分裂过程中都有DNA复制,①错误;
②有丝分裂和减数分裂过程中都有纺锤体的形成,②错误;
③只有减数分裂过程中才会出现同源染色体联会现象,形成四分体,③正确;
④有丝分裂和减数第二次分裂后期都会发生着丝点分裂,导致染色体数目暂时加倍,④错误;
⑤只有减数分裂四分体时期才会发生同源染色体上的非姐妹染色单体之间交叉互换,⑤正确.
故选:B.
点评 本题考查有丝分裂和减数分裂过程的相关知识,要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能列表比较两者,再根据题干要求选出正确的答案,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 英国科学家虎克最终建立了细胞学说 | |
B. | 德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 | |
C. | 德国科学家魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” | |
D. | 细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | YyRR×YYRr | B. | YyRr×YyRr | C. | Yyrr×yyRr | D. | YyRr×Yyrr |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体就是由基因组成的 | B. | 基因在染色体上呈线性排列 | ||
C. | 一条染色体上只有一个基因 | D. | 染色体是基因的唯一载体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生活在沙漠中的怪柳细胞内含量最多的化合物可能不是水 | |
B. | 水是细胞内良好的溶剂,细胞内的许多化学反应都必须在水环境中进行 | |
C. | 自由水含量与细胞的新陈代谢有关,结合水含量与细胞的抗逆性有关 | |
D. | 结合水和自由水的相互转换,有利于植物的生长和繁殖等生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体现了个体水平、生态系统水平上的多样性 | |
B. | 生物多样性包括基因多样性、物种多样性、种群多样性 | |
C. | 生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程 | |
D. | 生物多样性形成是生物由低等到高等进化的必然结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 | |
B. | 切断d、刺激b,不会引起效应器收缩 | |
C. | 兴奋在结构c和结构b的传导速度相同 | |
D. | Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的 | |
B. | 赤霉素和生长素都是植物内分泌细胞合成的微量有机物 | |
C. | 图中赤霉素对①和②的过程都起促进作用 | |
D. | 赤霉素与生长素在植物体内表现为协同作用 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北省高一下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为一对同源染色体及其上的等位基因,下列说法错误的是
A.来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换
B.B与b的分离发生在减数第一次分裂
C.A与a的分离仅发生在减数第一次分裂
D.A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂
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