A. | 艾弗里的肺炎双球菌转化实验--同位素标记法 | |
B. | 研究酵母菌种群数量变化--抽样检测法 | |
C. | 调查作物植株上蚜虫的密度--样方法 | |
D. | 土壤中小动物类群丰富度的研究--取样器取样法 |
分析 1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是转化因子.
2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.
3、许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微笑,因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查.在进行这类研究时,常用取样器取样的方法进行采集、调查.即用一定规格的捕虫器(如采集罐、吸虫器等)进行取样,通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度.
解答 解:A、艾弗里在肺炎双球菌的体外转化实验的过程中,设法将S型细菌的各种成分分离开,然后单独的、直接的观察它们的转化作用,并没有涉及同位素标记法,A错误;
B、在研究酵母菌种群数量变化的实验中,采用了抽样检测法,B正确;
C、由于蚜虫的活动能力较弱,因此采用样方法调查种群密度,C正确;
D、土壤中小动物类群丰富度的研究采用取样器取样法,D正确.
故选:A.
点评 本题考查肺炎双球菌转化实验、基因在染色体上的探究历程等知识,要求考生识记肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及实验结论;了解基因在染色体上的探究历程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一定是伴Y遗传 | B. | 一定是显性遗传 | ||
C. | 一定不是伴X显性遗传 | D. | 个体4控制该性状的基因一定来自1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分裂间期的细胞在细胞核内进行蛋白质的合成 | |
B. | 染色体数:染色单体数:核DNA分子数=1:2:2的时期,染色质丝高度螺旋化 | |
C. | 植物细胞分裂末期DNA聚合酶较为活跃 | |
D. | 动植物细胞有丝分裂的主要区别出现在前期和后期 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在转录和翻译过程中发挥作用 | B. | 能识别mRNA上的密码子 | ||
C. | 每种tRNA能识别并转运多种氨基酸 | D. | 每种氨基酸只有一种tRNA能转运它 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测正常叶片中该无机盐离子的含量 | |
B. | 分析根系对该无机盐离子的吸收过程 | |
C. | 分析环境条件对该无机盐离子吸收的影响 | |
D. | 观察含全部营养的培养液中去掉该无机盐离子后植株的生长发育状况 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2016届黑龙江省哈尔滨市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图中图1为等位基因Aa间的转化关系图,图2为黑腹果蝇(2n=8)的单体图,图3为某动物的精原细胞形成的四个精细胞的染色体示意图,则图1、2、3分别发生何种变异
A.基因突变 染色体变异 基因重组
B.基因突变 染色体变异 染色体变异
C.基因重组 基因突变 染色体变异
D.基因突变 基因重组 基因突变
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省武汉市高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
以下关于物理模型的说法不正确的是
A.物理模型可以直观形象的概括认识对象的属性
B.拍摄的细胞核显微照片不是细胞核的物理模型
C.是用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征
D.是以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com