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1.植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,为研究外界因素对酶活性的影响,有一位同学以柠檬和果胶酶为实验材料,做了如下实验:
实验一:
①将果胶酶与一定量的果泥分别分装于不同试管,在10℃水浴中恒温处理10min.
②将步骤①处理后的果胶酶和果泥混合,再次在10℃水浴中恒温处理10min.
③将步骤②处理后的混合物过滤,收集滤液,测果汁量.
④在不同温度条件下重复以上实验步骤,并记录果汁量如下:
温度(℃)1020304050607080
果汁量(mL)813152515121110
实验二:
在不同pH条件下,分别进行了两组实验,甲组实验果胶酶用量为m,乙组实验果胶酶用量为2m.在相同时间内,分别测得两次实验中果胶含量变化并绘制成如图所示的曲线.请回答下列问题:
(1)实验一探究的问题是探究温度对果胶酶活性的影响.
(2)实验一结果显示,当温度为40℃时,果胶酶的活性最高.
(3)实验二中甲组实验对应的曲线是Ⅰ,甲组实验中的自变量是pH值,因变量是果胶含量.曲线Ⅰ和Ⅱ中,果胶含量的最低点位于横坐标同一位置的原因是此pH值是果胶酶活性的最适酸碱度.
(4)若要检测果胶分解是否产生还原性糖,则在实验中可以用斐林试剂处理产物看是否产生砖红色颜色反应来确定.

分析 果胶酶的作用是能够分解果胶,瓦解植物的细胞壁及胞间层,使榨取果汁变得容易,也是果汁变得澄清.酶的活性可以用一定条件下酶所催化的某一化学反应的反应速度来表示.酶活性的影响因素:温度、pH和酶的抑制剂等.该实验的自变量是温度或pH,因变量是酶的活性,检测因变量是通过测定果汁的体积或澄清度来实现的.

解答 解:(1)实验一的自变量是温度,因变量是酶的活性,所以探究的问题是温度对果胶酶活性的影响.
(2)据表分析,40℃时果胶酶的活性最高.由于温度特点设置不合理,不能确定该温度就是果胶酶的最适温度.
(3)据图分析,实验二中甲组实验对应的曲线是Ⅰ.甲组实验中的自变量是pH值,因变量是果胶含量.由于果胶含量的最低点是此pH值是果胶酶活性的最适酸碱度,所以果胶含量的最低点位于横坐标同一位置.
(4)还原糖与斐林试剂反应出现砖红色沉淀.
故答案为:
(1)探究温度对果胶酶活性的影响  
(2)40℃
(3)ⅠpH值   果胶含量     此pH值是果胶酶活性的最适酸碱度
(4)斐林    砖红色

点评 本题主要考查影响果胶酶的含量的温度和pH等因素的实验,意在强化学生对实验的分析和理解.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

12.有关制备固定化酵母细胞的叙述正确的是(  )
A.30℃的蒸馏水比冷水活化干酵母效果好
B.可用水浴法加热促进海藻酸钠的溶解
C.海藻酸钠浓度越高越有利于酒精生产
D.凝胶珠颜色越白固定化效果越好

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.如图甲乙丙丁戊是几种常见的单细胞生物和某种细胞

(1)上图中具有核膜的是丙戊,能进行光合作用的是丁戊,甲与丙比较甲在结构上最主要的特点是无核膜包被的细胞核
(2)乙的遗传物质是RNA,丁细胞遗传物质储存在结构[4]拟核,乙与丁比较乙在结构上最主要的特点是无细胞结构
(3)戊为高等植物细胞,判断的依据是具有[1]细胞壁、[5]叶绿体、[2]大液泡、没有中心体,结构6是细胞进行有氧呼吸的主要场所,含有DNA的结构356(填数字).

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9.在保持细胞存活的条件下,蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如图.若将处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中,则该萝卜条的质量将(  )
A.不变B.增大C.减小D.先增后减

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.石油降解酶去醛基后变为石化酶,这两种酶都能催化污泥中石油的分解.
(1)验证石化酶化学本质所用的试剂名称是双缩脲,酶催化作用的机理是降低化学反应的活化能.
(2)图为不同条件下,石油降解酶对某湖泊污泥中石油分解能力的测定结果.

本实验的自变量为污泥含水量和pH值,若要比较石油分解酶及石化酶催化能力的大小可观测的指标是(相同样品中)2天内1Kg污泥中剩余石油含量.
(3)通过预实验得知两种酶的适宜温度在20~30℃之间,为进一步探究两种酶的最适温度及催化能力,某同学以2℃为温度梯度设计了如下的实验记录表格.
探究石油降解酶及石化酶的最适温度和催化能力实验记录表
温度2天后石油含量(g/kg污泥)酶
石油降解酶
指出表中的三处错误
①没有标明具体的温度.
①温度设置少一列.
②缺少对石化酶的记录.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列说法是根据图形作出的判断,其中不正确的是(  )

①若甲中a、d分别代表碳循环和生态系统的主要功能,则b可代表能量流动
②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时,则最容易绝灭的生物是c
③若丙中a、b分别表示生存斗争和种间斗争,则c可能代表的是竞争
④若丁中a表示生物圈中生物拥有的全部基因,则b可表示生物多样性.
A.①②B.②③C.①③D.②④

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.为研究根背光生长与生长素的关系,将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中,用水平单侧光照射根部(如图1),测得根的弯曲角度及生长速率如下表:
处理方式
测定指标
     外源生长素(mg/L)NPA(umo/lL)
A:0B:0.001C:?D:0.1E:3
弯曲角度ɑ度3740312216
生长速率(mm/天)151713118

(1)由图1分析,根背光一侧的生长速率小于(填大于,小于或等于)向光一侧,说明生长素对水稻根生长的作用具有两重性.
(2)据表分析,设置A组实验的目的是起对照作用,C组实验配制的外源生长素溶液浓度是0.01mg/L.
(3)设置E组实验,通过实验结果说明单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关.
(4)某研究性课题小组的同学通过此题的现象,提出单侧光是使尖端的生长素转移了,还是将向光侧的生长素分解了,为此开展了探究实验,设计实验如下:
①为了方便实验操作,该同学选择胚芽鞘尖端为实验材料,进行了如图2所示的实验,你从实验中获得的结论是单侧光是使尖端的生长素转移(填转移或分解),你获得这一结论的理由是若分解,乙图中胚芽鞘尖端则向光弯曲生长.
②结合①题又有一组同学做了如图2所示的实验设计,将经过图3甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见图3中乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况.
Ⅰ.若胚芽鞘的长度关系为C<A=B<D(用A、B、C、D表示),说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了.
Ⅱ.若胚芽鞘的长度关系为C<A=B=D(用A、B、C、D表示),说明单侧光将向光侧的生长素分解了.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时,单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化.图乙表示蓝藻光合作用速率与光照强度的关系.据图回答下列问题:

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(2)图甲中,光照强度为d时,单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2
(3)图乙中,当光照强度为X时,细胞中产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体.
(4)图乙中,限制c点光合作用速率的环境因素主要是温度、二氧化碳浓度.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年青海西宁四中高一下第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

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