A、T1后持续通入无菌空气,酵母菌种群数量将持续上升 |
B、T2时对应的酵母菌数量为该环境中酵母菌种群的K值 |
C、T2后酵母菌种群数量下降与葡萄糖浓度迅速下降有关 |
D、此实验结果证明酶母菌有氧呼吸和厌氧呼吸都产生CO2 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、这些抗病植株产生的种子可直接用于农业生产 |
B、通常将干种子或将要开花的植株作为诱变材料 |
C、60Coγ射线照射后可以提高抗病类型出现的频率 |
D、该育种方法产生的新基因均可控制小麦优良性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、给小鼠注射抗原,是为了获得能产生相应抗体的B细胞 |
B、骨髓瘤细胞与B细胞混合培养,是为了获得融合细胞 |
C、杂交瘤细胞进行体外培养,是为了获得单克隆抗体 |
D、杂交瘤细胞进行体内培养,是为了获得能产生单克隆抗体的胚胎 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、整个细胞 |
B、细胞膜和细胞壁之间 |
C、细胞膜以内 |
D、细胞膜和液泡膜之间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
减数第二次分裂中期 | 减数第二次分裂后期 | |||
染色体/条 | 染色单体/条 | 染色体/条 | 染色单体/条 | |
甲 | 15 | 15 | 30 | 0 |
乙 | 15 | 30 | 30 | 0 |
丙 | 30 | 60 | 30 | 0 |
丁 | 60 | 0 | 30 | 30 |
A、甲 | B、乙 | C、丙 | D、丁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、X1过程需要通过绿色植物、蓝藻和化能自养细菌共同完成 |
B、X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3及Z过程释放的CO2总量相等 |
C、Z1、Z2和Z3过程提供的有机物中的碳全部转变为Z过程释放的CO2 |
D、该生态系统中X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%~4% |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、S的等位基因在自然选择中被逐渐淘汰 |
B、S纯合子的存活率可能高于s纯合子 |
C、S纯合子的生育率不一定高于杂合子 |
D、该种群基因库中S频率的变化表示新物种将产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
表现型 相交方式 |
黄粒抗病 | 紫粒抗病 | 黄粒不抗病 | 紫粒不抗病 |
自交(后代) | 898 | 305 | 138 | 65 |
测交(后代) | 210 | 207 | 139 | 131 |
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