根据图中植物的生长状况回答下列问题: (1)图中A.B.C.D四处.生长素浓度比较高的是处.细胞生长较快的是处.引起这种变化的原因是 . (2)图中现象可以说明.生长素对植物生长的促进作用与生长素的大小有关.不同器官对同一浓度的生长素反应 . 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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科目：高中生物 来源：2011-2012学年山西省临汾一中第二学期高二年级3月月考试生物试卷 题型：综合题

（10分）我国植物学家将名贵兰花的茎尖细胞放进培养基中进行培养，最终发
育成完整的新植株。下图是细胞培养形成兰花植株示意图，请根据图回答：

（1）过程④由愈伤组织形成胚状体要经过细胞的         和         过程。
（2）在培养过程中，除保证必要的温度、光照和氧气等外界条件外，还必须保证的关键条件是               。
（3）如果取的是兰花根尖细胞进行培养，则试管植物叶片是  色，原因是      。
（4）若利用此技术生产治疗烫伤、割伤药物——紫草素，培养将进行到      。（5）人工“种子”与自然种子相比，具有的最显著优点是              。

A．储运方便

B．培植简易

C．成活率高

D．保持亲本优良性状

（6）现有甲、乙两个兰花品种，基因型分别为aaBB和AAbb（两对基因位于非同源染色体）且在光照强度大于800lx时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因（aa或bb）作用的结果。
取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，使之
融合，诱导产生细胞团。然后，放到大于800lx光照下培养，结果有的细胞团
不能分化，有的能分化发育成植株。该细胞团叫作。该植株
自交后代中，在大于800lx光照下，出现不能生长的杂合子植株的概率
是。若该细胞团是由两种植株的体细胞融合而成，则分化发育成的
杂种植株基因型是_________（这里只考虑2个原生质体的相互融合）。

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科目：高中生物 来源：天津市六校2010届高三第三次联考生物）试题 题型：综合题

I（12分）美国科学家Sanger因发明了链终止．DNA测序法而再获诺贝尔奖。通过向DNA复制体系中加入能够终止新链延伸的某种脱氧核苷酸类似物，可以得到各种不同长度的脱氧核苷酸链，再通过电泳呈带（按分子量大小排列），从而读出对应碱基的位置。下图表示测定DNA新链中腺嘌呤位置的操作方法，据图作答：
[来源:学§科§网]
（1）操作的第一步是通过加热破坏             从而使DNA分子的双链打开，在细胞中这是在          酶的作用下完成的。
（2）根据图中的模板链，对应合成的最长新链的碱基序列是（自上而下读出）：     。
（3）要通过以上操作精确地测出DNA链上每一个碱基的位置，电泳分离结果必须能把
                  区分开来。
（4）为了能够从电泳结果直接读出模板链中鸟嘌呤的位置，进行以上操作时，应加入什么标记物?                 。扩增后将产生几种带标记的新链?
Ⅱ（112分）植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为了探究同一枝条中是离根基部最远处（直线距离）的芽具有生长优势还是离地面最远处（垂直距离）的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。
方法步骤：
（1）初春，选择4根长势相似的葡萄一年生枝条，分别标记为甲、乙、丙、丁，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次标记为A、B、C。
（2）弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上：
显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。

（3）结果预测及结论：
预测l：甲、乙、丙、丁中均为           芽发育成的新枝最长
结论：离根基部最远处（直线距离）的芽有生长优势。
预测2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的      芽在枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。
结论：离地面最远处（垂直距离）的芽有生长优势。
预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝都比较长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝都一样长。
结论：
（4）在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成的新枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。

由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是
（填字母），此人的实验假设是：                                         。

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科目：高中生物 来源：2014届云南省高一上学期期末考试生物试卷 题型：综合题

光合作用之谜是经过众多科学家的不懈努力才解开的，以下资料是科学家探究光合作用过程的部分实验，请根据材料回答问题：

材料1：1864年，萨克斯做了一个实验：他把绿叶先在暗处放置24个小时，然后，让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，将叶片放在隔水加热的酒精中脱色，再用碘蒸汽处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。

（1）他把绿叶先在暗处放置24个小时的目的是：__________________________。

（2）该实验的结论是：_______________________________________________。

材料2：1883年，恩吉尔曼把一些好氧并能运动的细菌放入盛有一条丝状绿藻的溶液中并制成装片，放在没有空气和黑暗的环境中，然后用极细的光束照射丝状绿藻，发现细菌只向叶绿体被光照射到的部位集中；再将棱镜产生的连续的不同波长的光投射到丝状绿藻上，发现好氧细菌主要集中在某些光区。

（3）好氧细菌只向被光照射到的叶绿体部位集中，说明光合作用场所在_______________。好氧细菌主要集中在光区域。

（4）科学家发现的光合作用可用下列图解表示，据图回答：

图中①为，②为。若突然停止光照，则三碳化合物的含量短时间内将（填“上升”、“下降”、“不变”）。

（5）用含¹⁴C的二氧化碳来追踪光合作用的碳原子，其转移的途径是________________。

（6）维持植物正常生长所需的光照强度是（）。

A.等于光补偿点 B.大于光补偿点 C.小于光补偿点 D.与光补偿点无关

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科目：高中生物 来源：天津市六校2010届高三第三次联考生物）试题 题型：选择题

I（12分）美国科学家Sanger因发明了链终止．DNA测序法而再获诺贝尔奖。通过向DNA复制体系中加入能够终止新链延伸的某种脱氧核苷酸类似物，可以得到各种不同长度的脱氧核苷酸链，再通过电泳呈带（按分子量大小排列），从而读出对应碱基的位置。下图表示测定DNA新链中腺嘌呤位置的操作方法，据图作答：

[来源:学§科§网]

（1）操作的第一步是通过加热破坏从而使DNA分子的双链打开，在细胞中这是在酶的作用下完成的。

（2）根据图中的模板链，对应合成的最长新链的碱基序列是（自上而下读出）：。

（3）要通过以上操作精确地测出DNA链上每一个碱基的位置，电泳分离结果必须能把

区分开来。

（4）为了能够从电泳结果直接读出模板链中鸟嘌呤的位置，进行以上操作时，应加入什么标记物? 。扩增后将产生几种带标记的新链?

Ⅱ（112分）植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为了探究同一枝条中是离根基部最远处（直线距离）的芽具有生长优势还是离地面最远处（垂直距离）的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。

方法步骤：

（1）初春，选择4根长势相似的葡萄一年生枝条，分别标记为甲、乙、丙、丁，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次标记为A、B、C。

（2）弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上：

显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。

（3）结果预测及结论：

预测l：甲、乙、丙、丁中均为芽发育成的新枝最长

结论：离根基部最远处（直线距离）的芽有生长优势。

预测2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的芽在枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。

结论：离地面最远处（垂直距离）的芽有生长优势。

预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝都比较长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝都一样长。

结论：

（4）在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成的新枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。

由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是

（填字母），此人的实验假设是：。

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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

I美国科学家Sanger因发明了链终止．DNA测序法而再获诺贝尔奖。通过向DNA复制体系中加入能够终止新链延伸的某种脱氧核苷酸类似物，可以得到各种不同长度的脱氧核苷酸链，再通过电泳呈带（按分子量大小排列），从而读出对应碱基的位置。下图表示测定DNA新链中腺嘌呤位置的操作方法，据图作答：

（1）操作的第一步是通过加热破坏从而使DNA分子的双链打开，在细胞中这是在酶的作用下完成的。

（2）根据图中的模板链，对应合成的最长新链的碱基序列是（自上而下读出）：。

（3）要通过以上操作精确地测出DNA链上每一个碱基的位置，电泳分离结果必须能把

区分开来。

（4）为了能够从电泳结果直接读出模板链中鸟嘌呤的位置，进行以上操作时，应加入什么标记物? 。扩增后将产生几种带标记的新链?

Ⅱ（112分）植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为了探究同一枝条中是离根基部最远处（直线距离）的芽具有生长优势还是离地面最远处（垂直距离）的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。

方法步骤：

（1）初春，选择4根长势相似的葡萄一年生枝条，分别标记为甲、乙、丙、丁，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次标记为A、B、C。

（2）弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上：

显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。

（3）结果预测及结论：

预测l：甲、乙、丙、丁中均为芽发育成的新枝最长

结论：离根基部最远处（直线距离）的芽有生长优势。

预测2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的芽在枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。

结论：离地面最远处（垂直距离）的芽有生长优势。

预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝都比较长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝都一样长。

结论：

（4）在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成的新枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。

由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是

（填字母），此人的实验假设是：。

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