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7.下列有关生物进化的表述,正确的是(  )
A.只有基因突变和基因重组为生物进化提供了选择的原材料
B.生物进化的标志是新物种的形成
C.自然选择使种群基因频率发生定向改变,并决定进化的方向
D.地理隔离阻断了种群间的基因交流,它是新物种产生的标志

分析 本题主要考查了现代生物进化理论的内容.
种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变.突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成.在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.

解答 解:A、基因突变、基因重组和染色体变异均能为生物进化提供了选择的原材料,A错误;
B、生物进化的标志是种群基因频率的改变,B错误;
C、自然选择使种群基因频率发生定向改变,并决定进化的方向,C正确;
D、地理隔离阻断了种群间的基因交流,但新物种产生的标志是生殖隔离,D错误.
故选:C.

点评 本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力,现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识,意在考查考生理解所学的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图是反射弧结构模式图.a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;c是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经兴奋电位;d为神经与肌细胞接头部位,是一种突触.
(1)用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩不属于(属于或不属于)反射.
(2)用b刺激骨骼肌,不能(能或不能)在c处记录到电位.
(3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩;传出部分的某一处(骨骼肌或传出神经或d)受损时,用a刺激神经,骨骼肌不再收缩.根据本题条件,完成下列判断实验:
①如果用a刺激神经,在c处不能记录电位,表明传出神经受损.
②如果用b刺激骨骼肌,骨骼肌不收缩,表明骨骼肌受损.
③如果用a刺激神经,在c处记录到电位,骨骼肌不收缩;用b刺激骨骼肌,骨骼肌收缩,表明d部位受损.

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

18.如图为小肠绒毛细胞与内环境之间的物质交换示意图,下列说法正确的是(  )
A.葡萄糖进入1的方式是协助扩散
B.3内液体渗透压过高可引起组织水肿
C.由2携带的氧到组织细胞内被利用,至少需要经过6层生物膜
D.5内液体含有的蛋白质比3内少

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列关于植物体内脱落酸的叙述,不正确的是(  )
A.能促进果实的成熟与脱落
B.能促进器官的衰老与脱落
C.主要在根冠,萎蔫叶片中合成
D.在未成熟的种子、幼根和幼芽中合成

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.某病是一种由常染色体上的基因控制的遗传病,致病基因导致细胞膜上正常钙离子通道蛋白结构异常,从而使正常钙离子通道的数量不足,造成细胞功能异常.该致病基因显性纯合可导致胚胎致死.患者发病的分子机理如图所示.
请回答问题:
(1)图中的过程①②分别表示基因的转录和翻译.通过①产生的物质B是mRNA,这种物质的作用是合成多肽的直接模板.结构C是合成蛋白质(多肽)的场所.
(2)正常基因和致病基因转录出的mRNA长度一样,但致病基因控制合成的多肽链比正常多肽链短,原因是基因中碱基发生替换,使对应的密码子变成终止密码子.
(3)图中所揭示的基因控制性状的方式是基因通过控制蛋白质的结构直接控制性状.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.原核细胞的特点是(  )
A.无细胞结构、有RNAB.无细胞核、有核糖体
C.有细胞结构、无细胞器D.有细胞核、无核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.如图表示一个由200个氨基酸构成的蛋白质分子.下列叙述正确的是(  )
A.该分子中含有198个肽键
B.参与构成该蛋白质分子的氨基酸中至少有200个氨基
C.200个氨基酸脱水缩合成该蛋白质时共脱下199个H2O
D.该蛋白质中至少含有3个-NH2

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省鞍山市五校高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

关于染色体和DNA关系的叙述,正确的是

A.DNA 在染色体上呈线性排列 B.染色体的组成成分之一是DNA

C.一条染色体含有一条或两条DNA链 D.染色体是DNA的唯一载体

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省鞍山市五校高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于生物学史的叙述,正确的是

A.孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合定律

B.赫尔希和蔡斯用同位素标记技术证明了DNA是主要遗传物质

C.萨顿用假说一演绎法证明了果蝇红眼和白眼基因位于X染色体上

D.“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”均运用了对比实验进行探究

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