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有1条多肽链,分子式为CxHyOpNqS.将它彻底水解后,只得到下列4种氨基酸:

经分析推算可知,水解得到的氨基酸个数为(  )
A、q+1B、p-1
C、q-2D、p+1
考点:蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合
专题:
分析:此多肽链水解后所包含的所有氨基酸分子中均只含有一个羧基,所以可以用氧的数目来计算氨基酸分子的个数.
解答: 解:题目告诉我们一条肽链.若设有x个氨基酸分子,则可以组合成x-1个肽键(每个肽键含一个氧原子),每一条肽链有一个完整羧基,因此,脱水缩合后的多肽分子中含有x+1个氧,即x+1=p所以x=p-1.
故选:B.
点评:本题考查脱水缩合和氨基酸的通式等知识,考查我们综合运用知识的能力.重点训练我们脱水缩合变化中物质的变化.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

假设动物某精原细胞的两对等位基因(Aa、Bb)分别位于两对同源染色体上,该细胞通过减数分裂产生精子时,可表示其减数第二次分裂后期染色体和基因变化的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

低温和高温会导致植物细胞的伤害,为了探究高温和低温对小麦的伤害,请完成下列实验设计方案并回答相关问题.
(1)实验原理:
当植物组织受到不良条件,如高温、低温等的影响时,常能伤害原生质的结构而使膜的通透性增大,结果细胞内含物会有不同程度的外渗,使外部溶液的电导度增大,电导度的大小可以用电导仪进行检测(电导仪非常灵敏,各种杂质以及温度都会影响测量结果,从而带来实验误差),透性变化愈大,表示受伤愈重,抗逆性愈弱.
(2)实验材料:小麦幼苗
(3)仪器与药品:电导仪、冰水、水浴锅、烧杯、量筒、洗瓶、滤纸、蒸馏水
(4)分析变量:
自变量:
 

因变量:
 

(5)实验步骤
第一步:取小麦幼苗30株,去除残留胚乳,用蒸馏水反复冲洗三次;
第二步:取四只小烧杯,分别加入20mL蒸馏水,编号为1、2、3、4号;
第三步:

(6)回答问题:
①实验的第一步中要去除残留胚乳,并用蒸馏水冲洗的目的是
 

②空气中的CO2会溶解于蒸馏水中,从而给实验带来误差.在你设计的实验中,为了校正这种因素带来的误差,你的做法是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

食蚊鱼的池塘养殖规模不断扩大,疾病也随之而来.CuSO4能够杀死某些病原体,某养殖户用0.9mg/L CuSO4防治食蚊鱼疾病.为研究其安全性,有人做了如下急性毒性试验.
材料用具:大型鱼缸、中型玻璃容器若干,捞鱼软网,大小相似的食蚊鱼若干,CuSO4等.
试验步骤:(1)制备清洁水:取自来水,用活性炭过滤后,再放置3天.
(2)驯养食蚊鱼:将食蚊鱼放在大型鱼缸中驯养一周,以适应环境.取健康鱼作为试验用鱼.
(3)预备试验:以一定浓度间隔,求得最低100%致死浓度为8.0mg/L,最高存活浓度
为2.0mg/L,两者之间的半致死浓度为5.0mg/L.
(4)毒性试验:①取等量5.0mg/L左右的5种CuSO4溶液和
 
各加入不同编号的容器中,各组设3个重复.
 

 

试验结果:(1)试验结果如下表.请将结果转换为折线图.
浓度
/mg?L-1
试验鱼
/尾
鱼死亡数/尾
0min 5min 10min 15min 30min 45min
3.0 10 0 0 0 1 2 3
4.0 10 0 0 1 2 4 4
5.0 10 0 0 2 4 5 5
6.0 10 0 1 3 5 5 6
7.0 10 0 2 4 6 7 8
  0 10 0 0 0 0 0 0
(2)经有关计算,0.84mg/L的CuSO4既能杀死鱼的病原体,又不危害鱼的健康.
(3)结果与讨论:
 

 

试验拓展:有人建议该养殖户将抗生素利福平与CuSO4配合使用来防治鱼病.
(1)利福平能防治鱼病的原因是抑制了病原体真细菌遗传信息的
 
过程.
(2)如果你是该养殖户,你会采纳这一建议吗?简述理由.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

生活在青草丛中的蝗虫体色呈绿色,生活在枯草丛中的蝗虫体色呈灰黄色,这种现象不能说明的是生物的(  )
A、应激性B、变异性
C、适应性D、多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

早在宋代,我国就产生了四大家鱼混养技术.如图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布,相关分析正确的是(  )
A、四大家鱼在池塘中的分布具有垂直分层现象
B、此图表明四种鱼类在能量流动上的关系为:鲢鱼→鳙鱼→青鱼
C、鲢鱼和鳙鱼、青鱼和草鱼在混合放养时都是共生关系
D、若浮游动物大量死亡,鲢鱼数量将以“J”型曲线持续增长

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物变异和进化的叙述,正确的是(  )
①生物的各种变异都能改变种群的基因频率
②可遗传的变异为生物进化提供了原始的选择材料
③基因突变产生了新基因,对生物进化具有重要意义
④在生物进化过程中,显性突变更有利于生物适应环境.
A、③B、②③C、①②③D、①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中甲、乙、丙表示生物个体或结构,①~③表示相应过程,下列叙述与图示不符的是(  )
A、甲为成熟哺乳动物个体,乙为配子,丙为受精卵,基因重组发生在②过程中
B、甲为植物体一部分,乙为愈伤组织,丙为丛芽,①过程通常在避光的条件下进行
C、甲为二倍体植株,乙为花粉粒,丙为单倍体,③过程需要用秋水仙素处理
D、甲为成年母羊,乙为去核的卵母细胞,丙为重组细胞(胚胎),③过程的核心技术是胚胎移植

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图l是人体细胞亚微结构模式图,图2是神经、内分泌和免疫系统的相互调节示意图,据图回答(括号内填标号,横线上填名称).

(1)图l细胞中具有双层膜的结构是[]
 
;合成磷脂的场所是[]
 
.通过细胞分化产生图1细胞的过程中,细胞水平上的特殊性直接表现在
 
等方面,但细胞器[]
 
的数量通常不会改变.
(2)与图1细胞中的结构①相比,神经元细胞膜上存在大量的
 
等与信息传递密切相关的蛋白质.
(3)图2中垂体分泌促肾上腺皮质激素作用子肾上腺,使肾上腺分泌糖皮质激素(免疫抑制剂),并作用于炎症部位的淋巴细胞,使炎症减轻.人体在初次接触新病毒时,免疫系统往往会产生过激反应,危及生命.医生可给病人注射
 
以降低免疫反应.
(4)若图2中发炎部位是感染了甲流HIN1病毒的病人咽部,该病毒在体液中被浆细胞分泌的免疫分子
 
清除.如果病毒已侵入细胞内,则需经历
 
免疫过程清除.
(5)若图2所指的炎症器官为肾脏,疾病为肾小球肾炎,其主要体征力蛋白尿,且全身浮肿.若要检测其是否为蛋白尿,可选
 
试剂进行检测.

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