A. | CO2的固定,C3化合物的还原 | B. | CO2的固定,O2的释放 | ||
C. | H2O的分解,O2的释放 | D. | ATP的形成,C3化合物的还原 |
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正常人体内的胰岛素、呼吸酶都是与特定的分子结合后发挥作用 | |
B. | 血浆和淋巴中都含有T细胞和B细胞 | |
C. | 一个浆细胞只能产生一种抗体 | |
D. | 在太空失重状态下生长素不能极性运输,根失去了向地生长的特性 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南益阳高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
将单细胞绿藻置于25℃适宜的光照和充足的CO2 条件下培养,经过一段时间后,突然停止光照,发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升,这是由于( )
①没有[H]和ATP 供应,三碳化合物的还原停止,三碳化合物不能形成糖类等物质,积累了许多的三碳化合物所致;
②暗反应仍进行,CO2与五碳化合物结合,继续形成三碳化合物
③光反应停止,不能形成[H]和ATP
④光反应仍进行,形成[H]和ATP
A.③②① B.④③② C.④② D.③②
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南益阳高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
最能体现细胞与细胞之间功能差异的是( )
A.细胞核的大小和数量
B.细胞器的种类和数量
C.细胞膜上载体的种类和数量
D.细胞的大小和形状
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南益阳高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列对生命系统结构层次的研究正确顺序是( )
A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈
D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花药离体培养得到单倍体植株 | B. | 秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株 | ||
C. | 人工种子培育 | D. | “番茄-马铃薯”杂种植株培育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物理致癌因子 | B. | 化学致癌因子 | C. | 病毒致癌因子 | D. | 以上三者都不是 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在酵母菌计数的实验中,用血细胞计数板可以探究其丰富度 | |
B. | 根尖细胞由于没有液泡,因此一般不用其观察质壁分离与复原实验 | |
C. | 人的口腔上皮细胞不可直接滴加健那绿染液染色来观察线粒体的形态和分布 | |
D. | 曲线图是数学模型的另一表现形式,能更直观地反映出种群数量的增长趋势 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③⑤⑥⑦ | B. | ①③④⑥⑦⑧ | C. | ①③④⑤⑥⑧ | D. | ①②④⑤⑧ |
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