A. | 人工诱变育种不一定出现人们所需要的性状 | |
B. | 杂交育种和基因工程育种都用到了基因重组这一原理 | |
C. | 单倍体育种过程中还需要用到植物组织培养技术 | |
D. | 无籽西瓜的“无籽”是属于不可遗传的变异,原因是无籽西瓜无籽,不能产生后代 |
分析 杂交育种原理:基因重组(通过基因分离、自由组合或连锁交换,分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起).
诱变育种原理:基因突变,方法:用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙脂等)来处理生物,使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错,从而引起基因突变,举例:太空育种、青霉素高产菌株的获得.
单倍体育种原理:染色体变异,方法与优点:花药离体培养获得单倍体植株,再人工诱导染色体数目加倍,优点 明显缩短育种年限,原因是纯合体自交后代不发生性状分离.
多倍体育种:原理:染色体变异,方法:最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗.秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成,能得到染色体数目加倍的细胞.如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就.
基因工程育种原理:DNA重组技术(属于基因重组范畴)方法:按照人们的意愿,把一种生物的个别基因复制出来,加以修饰改造,放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状.操作步骤包括:提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等.举例:能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得,抗虫棉,转基因动物等.
解答 解:A、生物的变异是不定向的,诱变育种利用的原理是基因突变,其最大的特点是不定向性,所以人工诱变育种不一定出现人们所需要的性状,A正确;
B、杂交育种和基因工程育种都用到了基因重组原理,B正确;
C、单倍体育种过程中的花药离体培养需要用到植物组织培养技术,C正确;
D、无籽西瓜的“无籽”是染色体数目变异,属于可遗传的变异,D错误.
故选:D.
点评 本题以作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆和理解各种育种的概念和原理.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省高三上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•南昌校级月考)下列关于水的叙述,错误的是( )
A.ATP转化成ADP的过程需要水的参与
B.人体细胞有氧呼吸过程中水是产物但不是反应物
C.丙酮酸彻底氧化分解生成二氧化碳的过程需要有水的参与
D.若标记有氧呼吸消耗的氧气,则被标记的氧可在水中检测到
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该食物网包含了12条食物链 | |
B. | 鹰处于第三营养级 | |
C. | 牧草与杂草之间的关系主要表现为竞争 | |
D. | 要了解某种牧草的种群密度,常用的调查方法是样方法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省高三上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•南昌校级月考)下列叙述不符合生物学原理或生物学事实的是( )
A.酶也可以在细胞外发挥作用
B.阴天时植物也能进行光合作用
C.红细胞吸收葡萄糖与蛋白质功能有关
D.高等动物的胚胎发育过程中没有细胞的衰老死亡
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物理致癌因子 | B. | 化学致癌因子 | C. | 病毒致癌因子 | D. | 以上都不是 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个反射弧由A、B、C、D、E组成 | |
B. | 若①处受到适宜强度的刺激,此处膜电位变为外正内负 | |
C. | 若从结构③处切断神经纤维,刺激结构①处,效应器不产生反应 | |
D. | 结构②决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小脑受损可能会导致身体平衡失调 | |
B. | 短期记忆可能与新突触的建立有关 | |
C. | 大脑受损可能会导致到小便失禁 | |
D. | 大脑言语区S区受损能听懂话但不能讲话 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com